德国：家庭扫盲项目.docVIP

德国：家庭扫盲项目 　　编者按：联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning， UIL）近期发布了题为《学习型家庭：代际扫盲教学法》（Learning Families―Intergenerational Approaches to Literacy Teaching and Learning）的报告。报告共涉及纳米比亚、尼日利亚、南非、乌干达、巴林、巴勒斯坦、澳大利亚、尼泊尔、新西兰、瓦努阿图、加拿大、德国、爱尔兰、马耳他、荷兰、罗马尼亚、土耳其、英国、美国、哥伦比亚、危地马拉、墨西哥22个国家的26个代际扫盲项目。本刊特约青岛科技大学外国语学院副院长吕耀中教授及其学生对这一报告的内容进行编译，以飨读者。 　　一、背景与环境 　　汉堡市是德国第二大城市。该市有相当大比例的居民为移民或拥有外国血统。以2006年为例，汉堡市居民总数为1754182人，其中15%（258225人）为非德裔，26.8%的居民有移民背景。此外，48%的六岁及以下儿童有移民背景。主要的移民群体包括土耳其裔（23%）、波兰裔（22.6%）、阿富汗裔（5.3%）、伊朗裔（3.4%）、俄罗斯裔（3%）、加纳裔（2.1%）。汉堡市的种族多样性也带来了多元化的宗教信仰。世界上的主要宗教，如基督教、伊斯兰教、犹太教及印度教在汉堡市都有信徒。这些因素都给教育带来了挑战。除此之外，很多父母还缺乏必要的读写技能来为孩子的学习提供支持。尤其是很多成年移民是功能性文盲，无法积极有效地参与孩子的发展。因而，相对其他孩子，来自移民家庭的孩子在学校的表现很可能会差一些。 　　为了应对孩子们（尤其是来自贫困及移民家庭的孩子）所面临的教育挑战，联合国教科文组织教育研究所（UNESCO Institute of Education，UIE）及汉堡市教师培训与学校发展研究所（the State Institute for Teacher Training and School Development in Hamburg）在2004年启动了家庭扫盲项目（Family Literacy Project，FLY）。该项目作为拥有移民背景的儿童及青少年提升项目（the Promotion of Children and Young Adults with Migrant Backgrounds Programme）的重要组成部分，由德国联邦、州教育规划与研究促进委员会（Bund-L？?]nder-Commission for Educational Planning and Research Promotion，BLK）及汉堡市提供资金支持。2010年，该项目被授予联合国教科文组织颁发的世宗王扫盲奖（the UNESCO King Sejong Literacy Prize）。 　　二、家庭扫盲项目 　　该项目是一个代际家庭扫盲项目，主要针对家长，以及学龄前、幼儿园、小学低年级、有特殊学习需求的儿童。目标群体中的许多人来自社会上的弱势群体。该项目旨在发展家长及其子女的读写技能（听、说、读、写及创造力），同时还通过以下途径促进幼儿园或小学与基于家庭的学习间的密切联系。第一，为家长提供支持，增加他们的家庭读写活动，使他们能够帮助子女完成学校作业。第二，培训学校教师，使他们学会与多元文化背景的孩子们打交道并传授知识。此外，该项目也鼓励、支持家长和幼儿园或小学教师密切互动合作，以增强孩子们的学习能力。 　　项目最初与7所小学及2所幼儿园进行试点。这些学校都位于汉堡市移民最为集中的贫困街区。由于其他学校不断增加的需求，该项目此后又被引入了25所学校。与其他机构，如有类似或相关授权的成人教育中心，结成的有效工作网络也促进了项目的扩张。家庭扫盲项目课程主要由教学人员根据实际教学环境灵活制定，强调以下主题：语言发展，听力及理解（如讲故事），读写及理解（大声朗读及讨论）字母和语音（语音、韵律及音节的运用），文化意识。 　　该项目的宗旨包括：培训家长使其有能力在孩子们的心理和学习发展方面起到积极作用，从而推动儿童的早期读写及语言技能发展；提高有移民背景的父母及孩子们的读写技能；通过提供学习材料和开展培训，使父母成为能够促进家庭学习的教育者；创造小学或幼儿园和基于家庭的学习间的密切联系及合作；利用扫盲培训促使移民群体有效、可持续地融入德国主流社会；培训教师及其他教育者，以增强学校和幼儿园教育的有效性。 　　三、项目实施 　　项目的实施一方面基于对教师的有效培训，他们是项目的主要教学人员；另一方面基于成人的积极参与，他们扮演着父母和儿童教育工作者的双重角色。项目给教师和父母提供专门培训，以确保其有效性及可持续性。2009年，项