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微信时代电机与拖动课程的教学模式探究 　　摘要：针对电机与拖动课程理论学时减少，课程内容相对比较多的特点，电机与拖动课程组教师利用微信平台，通过传播教学资源、开展网上课程辅导、实行网上测试等手段，改革课程教学模式，获得了教学质量和教学效果的提高，同时也提升了学生学习的自觉性和主动性。课程教学实践结果证明，学生的学习成绩显著攀升，自学能力大幅度增强。 　　关键词：电机与拖动；微信时代；教学模式 　　电机与拖动课程是我校自动化专业的一门重要专业基础课，该课程又归属于核心课程，是学好后续专业课程的关键。在我校，电机与拖动课程组教学团队人员整齐，具有2名教授，6名副教授，1名高级实验师，2名工程师，5名讲师，职称结构合理，年龄分配比例以中青年教师为主，其中博士4人，其余均为硕士毕业，专业背景匹配度好。电机与拖动课程经过多年的建设，目前已经建设成为辽宁省精品资源共享课程。这门课程的最大特点是教学资源非常丰富，并且这些教学资源全部上传到校园网的网络教学平台里，学生只要有一台可以登入校园网的电脑就可以下载学习使用了。然而，经过最近几年的教学效果和教学成绩反馈，我们任课教师发现这些优质的教学资源并没有得到学生的充分利用和学习，教学资源的使用率是比较低的。尽管我们电机与拖动课程组任课教师常常督促学生使用这些教学资源，并且根据每个学生的使用情况给定平时考核成绩，可是学生的使用情况还是不容乐观。我们电机与拖动课程组教师认真分析了这种状况存在的原因，并采取合理的方式加以改进，促进教学质量和教学效果的提升，激发学生的学习热情和学习的自觉性、主动性和积极参与性，提高学生的学习成绩。 　　一、利用微信平台，传播教学资源 　　目前的生活，人们已经进入到微信控时代，喜欢刷朋友圈，喜欢发动态，我们的学生也是这样。既然学生热衷于微信平台，那我们任课教师就充分利用这一平台，让微信的功能为我们教学所用。 　　作为精品资源共享课程，电机与拖动课程的教学资源建设得特别丰富，这些资源主要包括：国家规划自编教材、电子教案、PPT课件、电机结构图片、教学录像视频、学习指导、重点难点内容动画展示、习题解答、试题库、试卷库、自测题等。为了让这些教学资源更好地为学生服务，我们任课教师会根据教学进度，将教学资源分类上传到微信群里，方便学生阅读学习使用。比如，我们在讲解三相异步电动机的基本工作原理时，课前任课教师将三相异步电动机的结构图片和其转动原理动画微视频上传到微信群里，供学生课前预习使用。课前预习这部分教学资源的特点内容一定要精简生动，便于学生在短时间内学习完成。课堂上，任课教师对这部分内容的讲解会针对性更强，而且任课教师还会有时间拓展教学内容。课后，任课教师会根据上课情况，上传这部分内容的学习指导，上传重点和难点教学内容的微视频，方便学生自学使用。当这一章内容学习完成，任课教师还会上传这一章的试题库和试卷库及其答案，便于学生自测，检验自己对已学知识的掌握情况，指导学生做出合理地学习。 　　二、利用微信平台，开展网上课程辅导 　　微信平台，使用起来方便快捷，已经成为了老师与学生交流沟通的虚拟世界。由于课堂教学时间有限，任课教师为了更好地完成教学任务，提高教学质量和教学效果，借助微信平台，开展了网上课程辅导。网上课程辅导分为两种形式，一种是网上答疑，一种是网上习题课。 　　网上答疑，就是任课教师利用微信平台建立的微信群，一方面回答学生课堂上存在的疑问或不是很清楚的地方，一方面回答学生作业中存在的问题或课下自学遇到的问题。这种答疑方式，不受时间和地点的限制。比如，任课教师在等公交车或坐公交车时，就可以回答学生提出的问题，这种答疑方式实时性好，深受学生的喜欢。 　　网上习题课，既是对网上答疑的有利补充，又可节约课堂教学时间，是对课堂教学时间不足的有利扩充。网上习题课，主要就是任课教师根据学生作业的批改情况，以及网上答疑情况，将学生所提出的问题进行归类，然后利用网上习题课的形式，即根据问题分类情况，制作多个教学微视频，这些微视频一般在1～2分钟之内，逐个解答学生在学习中遇到的问题，一个主题一个主题地上传到微信群里，传递给学生自学使用。网上习题课这种形式，既提高了学生的学习兴趣和学习主动性，又提高了学生的学习成绩和学习热情，受到学生的喜爱。 　　三、利用微信平台，实行网上测试 　　目前，电机与拖动课程的理论学时大幅度削减，由原来的112学时，减少到80学时，课程内容却比较多，这样就形成了教学内容多与理论学时少之间的矛盾。由于课堂时间的缩减，电机与拖动课程的课堂测试时间就被挤没了。然而，课堂测试是检验学生学习电机与拖动课程内容好坏的重要依据。为了解决电机与拖动课程课堂测试时间的缺乏问题，我们任课教师利用微信平台，开展了网上测试。 　　网上测试，就是任课教师事先