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影响中学生物理成绩的相关因素调查研究 　　影响学生学习成绩的因素一直是教育工作者关心的课题.本文就影响中学生物理成绩的相关因素，以都匀市第三中学、第十中学、师院附属中学的八年级、九年级学生为调查对象，进行了问卷调查、统计和分析，旨在准确了解影响中学生物理成绩的相关因素，以期引起教师和家长对学生以及学生本人在某些问题上的重视与关注. 　　1问卷发放及回收 　　为保证学生认真、如实填写问卷，我们将问卷委托物理任课教师引导完成，强调问卷为匿名填写，问题的回答没有对错之分，所填写的信息仅为科学研究提供数据.总共发放800份调查问卷，收回问卷788份.其中，剔除空白问卷19份及有关年级不清、性别不清、成绩不明等无效问卷123份，剩余658份有效问卷，回收有效问卷率为82.3%. 　　2问卷的处理及数据分析 　　2.1问卷处理 　　问卷包括32个题目，首先将32个题目数据进行相关矩阵Sig（单侧）检验，将其中题目与题目之间的值大于0.05的剔除，剩下25个题目.接着将多选题（4个）排出，对剩下 21个的题目进行KMO和Bartlett球形度检验，结果如表1所示，其中KMO值为0.875，远大于0.6，而且Bartlett球形度检验值为1934.294，呈现出显著性，即两项检验都表明这些数据非常适合做因子分析. 　　表1 问卷题目数据的KMO和Bartlett的检验结果 　　Table 1 data questions in the questionnaire of KMO and Bartlett′s test resultsKMO和Bartlett的检验取样足够度的Kaiser-Meyer-olkin度量0.875Bartlett的球形度检验近似卡方1934.294df210Sig0.000本文选择主成份分析的提取方法，应用“最大方差正交旋转”的处理方法，提取出意义明显的题目，然后通过表2所示的因子分析，按每个题目对应最大的因子相关数值，进一步将所有题目分成了五个因子，分别命名为“因子1”、“因子2”、“因子3”、“因子4”、“因子5”. 　　对适合做因子分析的题目进行信度检验，结果表明，所有题目的α系数都在0.800以上，说明该问卷具有较好的信度和效度. 　　2.3五个分类因子与物理成绩的相关性 　　2.3.1研究结果 　　将上述分类的五个分类因子和物理成绩进行了相关性检验，检验结果如表3所示. 　　如表3所示，中学生的物理成绩与五个分类因子的Pearson相关系数（r）不同，且除因子3外在0.01的水平上呈现显著性.可见，中学生的物理成绩与其中四个分类因子存在显著的正相关.另外在五个分类因子当中，“因子1”、“因子2”以及“因子5”与物理成绩存在高度正相关，分别在不同程度上呈现出显著性，而因子3与物理成绩并不存在显著性相关. 　　2.3.2研究结果分析 　　在五个分类因子当中，因子1的pearson相关系数最高.因子1所涉及的问卷题目有2、11、13、16、20、22、28、32.这些题目对应的问卷具体题目和选项以及对应因素如表4所示. 　　2.4年级与物理成绩的相关性 　　2.4.1研究结果 　　将年级和物理成绩进行差异显著性检验（t）和组统计量，检验结果如表5和表6所示. 　　首先，看表5从左数第一个Sig值，它是对方差齐性的假设的检验.表5中Sig值为0.1980.05，说明方差是齐性的，即假设方差相等.这时候再看表5的假设方差相等一栏，从左数第二个Sig值.（双侧），它是显著性水平的表现.表5中Sig值为0.0260.05，所以，说明年级和物理成绩具有显著性差异. 　　把物理成绩的编写分为五个等级，90分以上记为等级1， 　　不相等2.244534.3020.025-0.2600.116-0.487-0.032表6 组统计量Table 6 set of statistics年级均值标准差均值的标准误八年级物理成绩等级2.881.2870.081九年级物理成绩等级2.621.3940.08380-90分记为等级2，60-80分记为等级3，40-60分记为等级4，40分以下记为等级5.表6表明，八年级物理成绩等级均值（均值=2.88）小于九年级物理成绩等级均值（均值=2.62），说明都匀市这三所中学里八年级的物理成绩比九年级的物理成绩好. 　　2.4.2研究结果分析和讨论 　　八年级的学生刚开始接触物理，对物理充满好奇心和兴趣.都匀市初中物理使用人教版教材，八年级主要内容有：声现象、物态变化、光现象、简单力学等.这些内容与人类生活息息相关，感性材料丰富，符合中学生的认知特点，能较好激发学生的学习兴趣.而九年级主要内容是内能、电与磁，内容相对较为抽象，学科知识本身有一定的难度.