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形成性评价对高中生英语英语学习策略影响 　　【摘 要】 形成性评价是一种发展性评价方式，评价结果对高中英语学习策略有很大的影响。形成性评价可提高学生运用英语学习策略的意识，为学生丰富英语学习策略提供更多的资源，并帮助学生调整英语学习策略，提高英语学习能力和学习效果。 　　【关键词】 形成性评价 高中英语 英语学习策略 　　形成性评价是对学生日常学习过程中的情感、态度和策略等方面的发展做出的评价，是对学生学习全过程的发展性评价。与传统评价方式相比，形成性评价更加注重评价的过程性、评价主体的多元化、评价手段的多样性以及评价的激励作用。将形成性评价用于高中英语学习中，必将对学生学习英语的策略产生巨大的影响。 　　1. 激发学生运用英语学习策略的意识 　　形成性评价的作用之一在于激励学生。形成性评价是对评价结果的肯定处理，用正面学习反馈信息让学生获得成就体验，增强学习的信心。和传统评价方式相比，形成性评价的关注重点在于学生与目标的符合情况，体现学生在达成目标中付出多少，这也是形成性评价区别于终结性评价的主要特点。在形成性评价中，为不同学生制定的学习目标不同，让所有学生都可以设置符合自身学情的“成就点”。在学习过程中，学生可以根据形成性评价结果看到自身与过去的差别，感受自己的英语能力的进步，从而提高学生的学习英语信心，激发学生对英语课程的兴趣，增强学习动机，而学习动机是影响学生英语学习策略的重要影响因素，学习动机影响学生学习英语策略主要体现在学生掌握和运用英语学习策略的意识上。学习动机会提高学生掌握和运用英语学习策略的意识，而学习属于有意识活动，只有学生从主观意愿上去改进学习方式，掌握英语学习策略，学生才会在日常英语学习中主动总结成功学习英语的策略。国外某项研究结果也证实学习动机强烈的学生普遍掌握了英语学习策略，而学习动机较弱的学生对英语学习策略的掌握和使用意识不强。因此，应用形成性评价可以为学生提供正面的反馈信息，提高学生学习动机，激发学生掌握和运用英语学习策略。 　　2. 丰富英语学习策略 　　形成性评价的理论基础为建构主义学习理论，建构主义学习理论将知识获得过程看作为动态的能动构建过程。学生在教师的协助下，在自身知识经验的基础上建构知识意义的过程。在教学活动中，学生借助教学活动构建自己的知识体验，认识自己的世界。因此，以学生为教学主体的教学模式要求形成性评价。在教学中，形成性评价不断地向教师和学生提供教学反馈信息，教师根据反馈信息反思教学方法及教学过程，进而调整教学行为，而教学方法的有效性对学生英语学习策略产生影响。传统教学模式忽视学生的兴趣与需求，学生处于被动地位，不利于学生英语学习策略的积累与应用。而形成性评价则是对学生个体情况的充分考虑，它要求教师根据学生的个体差异调整教学方式，让学生掌握适宜的英语学习策略，学生能够运用恰当的教学方法有效地展示内隐英语学习策略，让学生“依葫芦画瓢”。因此，形成性评价丰富了学生的英语学习策略，为学生使用更多的英语学习策略提供了充足的资源。 　　3. 帮助学生调整英语学习策略 　　形成性评级是一种多元化的教学评价方式，多元化特点首先体现在评价主体的多远化。在形成性评价中，学生是评价的对象，学生需接受教师的评价，学生要根据教师对自己的评级结果不断调整英语学习策略，以提高自己的英语学习效果。同时对其它学生而言，学生也是评价的主体，学生需要对自身学习情况进行评价，并对其他学生的学习活动进行评价。而对自身的评价是对自身学习行为的反思，学生可分析学习行为的问题，并不断改进英语学习策略。对他人的评价则是在反思中不断对比，分析自己和他人的学习行为，对比两种英语学习策略的优劣以及问题所在，综合各种英语学习策略的优点，形成更加有效的英语学习策略。另外，形成性评价的多元化还体现在评价标准的多元化。形成性评价标准不仅仅是学习结果，还包括学习目标达成情况的评价。在评价中学生可以明确个人学习目标，掌握已取得的进步以及达到的水平，从而清楚个人水平与目标之间存在的差距，从而调整英语学习策略，提高学习的能力，缩小自身与学习目标的差距。 　　4. 结语 　　形成性评价作为一种新的评价方式，高中英语教师要发挥形成性评价改善并提高英语学习策略的作用，教师也需要作出显影的调整。教师需要创新教学实践和教学方法，帮助学生获取更多的学习状况信息；转变教学角色，发挥引导和促进作用，体现学生的主体地位，充分发挥学生的自主性。 　　■ 　　[1] 刘宏刚. 高中生英语学习动机调控策略实证研究[J]. 课程？教材？教法，2014（10）. 　　[2] 陈春华， 陈俊. 英语教学中的形成性评价与学生自主学习[J]. 鸡西大学学报， 2013（12）. 4