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实施小学语文综合性学习的几点感悟 　　摘 要：《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”小学五六年级的学生，特别需要教师指导，才能完成语文综合性学习。要想完成好综合性学习，教师应该让学生从小处着眼，选取一定角度，加强小组合作，形成优势互补，同时围绕主题，广泛查阅资料，整理归纳信息，形成研究结论，最后各小组交流展示，相互借鉴提高。 　　关键词：小学语文；综合性学习；感悟 　　在语文教学实践中，综合性学习包括学生选定主题，合作探究、搜集处理信息、展示交流成果等环节。小学五六年级语文教材中出现的综合性学习内容，是培养学生提高综合性学习能力的重要部分，也是学生进行综合性学习的重要参考案例。 　　在综合性学习中，教师指导显得格外重要。教师能走多远，学生就能走多远。教师在指导学生完成语文综合性学习时，可从以下几个方面去做： 　　一、小处着眼，选取角度 　　教师要指导学生，尽量从小处着眼，选取一个角度去开展活动。不可贪多求全，否则不可能有较深入的感悟和收获，只能是浮光掠影、蜻蜓点水一般。 　　如，在“诗海拾贝”综合性学习中，在诗歌的海洋里，学生不可能把它都收集了解完。这时教师要根据学生的兴趣爱好，建议学生选取某一个角度，从其中某一方面去收集，并从中发现一些有趣的知识和收获。如，诗中的“雨”，诗中的“荷花”，诗中的“乡愁”，诗中的“节日”，李白心中的“明月”……教师可将自己收集的唐诗中有关“雨”的名句，制作成幻灯片播放给学生观看。“雨落不上天，水覆难再收。”“长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中新。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”“东边日出西边雨，道是无情却有情。”“山路元无雨，空翠湿人衣。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“听雨寒更彻，开门落叶深。”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”…… 　　启发学生思考，从中你想到了什么，你发现了什么？引导学生从赏析诗句中感悟不同诗人的“雨”中意境，从而体会诗人所表达的情感。所以，面对浩繁的材料时，教师应引导学生选择自己感兴趣的内容，去合理选取某一方面，进行有关信息的收集，并从中有所发现和收获。 　　二、小组合作，优势互补 　　当今社会不但信息数量多、传播速度快，而且信息更新变化极其迅速。面对如此变幻迷离的信息社会，单靠个体的搜集和处理是无法驾驭充满灵性和变幻的信息的。 　　所以，要想完成高质量的综合性学习作品，小组合作学习很有必要。教师要根据学生的兴趣爱好、能力素质、认识水平差异等，合理地将其组合在一起。选出小组长，进行合理分工，完成综合性学习的作品。 　　学生虽然对综合性学习很有兴趣，但是一部分人并不会主动去查阅资料，但他可能会跟着玩得好的同学一起学习。另一部分，由于一些学生家里没有电脑，也无法上网查找。在安排时要优势互补，合理配置资源，有利于提高学习效率。而且，一些学生家长的素质也比较高，教师要寻求家长支持，辅助孩子收集信息，教会学生通过网络等对信息进行获取、分析、提取。学生家长的参与配合，提高了语文综合性学习效率。 　　三、围绕主题，广泛查阅 　　小学生由于受年龄、时间、能力、活动范围的局限，造成信息源窄、信息量小、对信息敏感性差等缺陷，教师若不能有的放矢地加以引导培养，学生往往难以搜集到大量的信息，甚至对眼前的信息视而不见、听而不闻。所以，教师要指导学生围绕某一主题，学会如何搜集处理信息。 　　根据综合性学习的内容，指导学生搜集信息，一定要有主题，或者至少是跟主题有关的，使每个学生明白自己将要搜寻什么，要达到什么样的结果。比如，在“走进信息时代”的综合性学习中，关于“计算机发展史”这个主题，要让学生自己上网查询有关“计算机发展”的情况。那么学生根据有哪些信誉好的足球投注网站出的网址逐个浏览，就会发现大部分网站的内容泛泛而空，找不到实际需要的内容。教师就要指导学生学会使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎，如何查找关键字、如何避免非关键词干扰，缩小查找范围，使学生的有哪些信誉好的足球投注网站不再漫无边际，从而提高学习效率。这样，学生有了方法和目标后，就逐步减少了搜集的盲目性。搜集完信息后，教师还要指导学生对所搜集的信息进行分类、筛选。把真正有价值的信息保存下来，方便日后提取使用。让学生每人准备一本信息本，用于记录自己认为有趣、有价值的东西。 　　指导学生，一边读书、读报，一边有目的、有选择、有重点地简要摘录阅读中发现的新知识、新信息、新方法以及自己所需的有关信息。同时指导学生摘记文章的题目、作者、书刊名称及出版日期等有关信息，以便今后进一步查阅。一些学生查阅，一些学生记录，相互配合，效率更高。 　　四、整理信息，形成结论