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如何构建初中英语活力课堂 　　[摘要]活力课堂是有“生命力、高效率”的课堂，活就活在“它的教学目标是多维度的，教学方式是灵活多样的”；活就活在“它的课堂形式灵活，课堂灵魂犹在”。试从课堂教学策略的视角来论述如何构建初中英语活力课堂。 　　[关键词]活力课堂构建初中英语 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2016）210045 　　随着经济人文全球化的发展，英语学习越来越受到社会和国家的重视，同时也对一线英语教师提出了更高的要求。受注入式应试教育的影响，让学生对学习很难有快乐的感受，学习效率也事倍功半。为了更加有效地教与学，近年来教育专家提出了“活力课堂”这一新概念，这一概念告诉我们，一个和谐、民主、充满活力的课堂是英语教学走向成功的关键。 　　一谈到“活力课堂”，可能人们会想到那种表面热闹、满堂问答的场面，实则是逻辑缭乱的课堂，因为表面热闹的课堂不一定是有生命的课堂。那么针对初中英语学科的特点，如何构建充满活力的课堂呢？笔者根据多年的教学经验总结，提出以下六点策略来构建英语活力课堂。 　　一、构建和谐、融洽的英语课堂 　　心理学家古朗认为：“被要求讲一种外国语不仅仅是心理上受到威胁，精神和身体的整个系统都直接受到牵连。”在英语学习中，特别是在初中班级上，学生常表现出学习目的不清楚、信心不足、开口说英语时怕出洋相等现象。这样久而久之学生就会产生对学习英语的心理障碍，从而不利于进一步的英语学习。因此，帮助学生克服学习英语的心理障碍，建立英语学习的自信是每一名英语教师应尽的责任和义务。笔者认为在英语教学中，教师要尊重学生在学习过程中的独特经验，又要努力为学生搭建生活平台，营造一个能弘扬学生个性的宽松课堂氛围。让学生积极主动地参与课堂学习，英语课堂才能焕发出生命活力。 　　二、营造英语的学习氛围 　　语言是交流情感和信息的工具，因此，学习英语的目的就是流利自如地表达情感信息。可是学生在学习了几年，甚至数十年英语之后，虽然对各种语法规则非常熟悉，却依然不能流利地运用英语表达。原因何在？回想一下儿童学习母语的过程，一般儿童两岁左右就能够用基本正确的语言来表达自己的思想，在这个年龄段根本不存在对语法规则的研究，他们只是在无意识地学 　　习语言。学习一种外国语，习惯的培养就更加重要，在学习本国语时，往往由于我们生活在这个语言环境中，没有意识到这也是一种习惯。所以，如果我们有意识地培养学生养成一个良好的英语学习习惯，同时，还必须排除本国语言习惯的干扰，再加上一定量的实践和努力，英语语言的运用必将加倍自如。而这种语言学习习惯的养成，除学生自身的努力之外，教师还应尽最大努力为学生营造英语氛围以鼓励学生开口说英语。 　　例如，教师可以采用纯英文授课方式，这样不但可让学生迅速进入英语环境角色，克服对英语，尤其是口语表达的恐惧心理；还可不断地给学生以听力刺激，提高其英语听力水平。教师可以丰富口语课的内容，例如通过口头作文、微型演讲、教学游戏等方式来给学生提供和创造真实的、逼真的语言交际情景和创造性运用语言的机会，从而使学生提高英语的“听、说、写”水平。 　　三、形成启发为辅、自学为主的教学准则 　　学生在平时学习的过程中会养成自己的学习习惯，形成自己的学习策略。授之以鱼，不如授之以渔，课堂上教师的任务就是启发学生的学习思考，帮助学生会反思别人的学习方法和反思自己学习的进步及不足。教会学生“通过经常与老师和同学交流学习体会”，积极参与各种英语学习活动，而最终探索出一套适合自己的英语学习方法，形成自己的自主学习策略。当然，还可以指导学生在课外学会使用简单的工具书查找英语学习信息。例如，可指导学生通过音像资料丰富自己的学习，学会利用图书馆或网络上的学习资源等来提高学习效率，使学生自主学习的能力为其终身学习奠定基础。 　　四、开展丰富多彩、灵活多样的英语教学活动 　　教师可以通过活动寓教于乐。丰富多彩的活动能够唤起学困生学习英语的兴趣，形成稳定的学习动机。例如，教师可在教学活动中利用英语游戏来激发学生的英语学习热情，也可以开展英语学习竞赛活动。比如词汇比赛、英语故事讲述、英语故事中的角色扮演等活动，来营造良好的英语学习气氛，培养学生的英语学习兴趣。当然，这些活动的开展既要注意灵活多样性，又要考虑学生参与其中的全面性，让这些丰富多彩活动的开展真正达到寓教于乐的效果。 　　五、潜移默化地激发学生的潜在学习动机 　　动机（motivation）是激励人们去行动以达到一定目的的心理因素，也就是推动人们行动的动力。学习者的学习动机直接关系到他们学习语言的成败。英语教师的任务不仅是向学生传授英语知识，更主要的是使学生掌握正确的学习方法以及调动他们的积极性，从而提高英语教学质量。 　　一般