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多媒体技术在初中思想品德教学中的运用 　　[摘 要] 多媒体技术对实现现代化教学有着重要的推动作用。它通过图片、视频、文字、声音等给予学生多方面的刺激，激发学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，使抽象的知识形象化，突破了教学重难点。教师在运用多媒体技术时，要处理好“两个关系”，遵循适度原则和实效原则，使多媒体辅助教学功能得到最大化发挥。 　　[关键词] 多媒体技术;初中思想品德;作用;注意事项 　　信息时代的到来，给教育教学带来了较大的改变。多媒体技术以其直观、形象、便于理解的优势深受广大师生的喜爱，并且在教学中显示出了它的巨大优势。在初中思想品德教学中运用多媒体技术，对提高教学效果有着不可忽视的作用，比如思想品德教材中涉及一些抽象的概念和原理，学生理解起来较为吃力，而且缺乏学习兴趣，多媒体技术辅助可以有效转变这种状况。初中思想品德教师应当充分利用多媒体技术的优势和作用来辅助教学，但同时也要考虑如何恰当地利用这一辅助手段，不能乱用、滥用，否则会使课堂教学效率大打折扣。笔者根据自己在教学实践中总结出的一些经验，谈一谈如何在初中思想品德教学中恰当运用多媒体技术。 　　一、多媒体技术在初中思想品德教学中的作用与实施 　　（一）激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。浓厚的学习兴趣能够激发学生的学习动机，调动他们学习的主动性，使其自主地、积极地参与到学习与探究中。初中思想品德的教学目标是培养学生的爱国主义思想、法律意识和良好的道德品质，并引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观，内容偏重于说教且具有一定的哲理性，因此很多学生认为思想品德课比较抽象乏味，经常提不起学习兴趣。思想品德教师要充分利用外部条件，通过新颖且有趣味的教学手段来吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。多媒体技术具有内容丰富、形象直观、感染力强等多种优势，教师要善于通过运用声、形、色、图、文等多方面的刺激来诱发学生的好奇心，调动起他们参与学习的积极性。 　　比如，教学九年级《我们共同的理想》这一课时，教师利用多媒体播放《义勇军进行曲》以及不同时期的国庆大阅兵视频。学生从这些资料中了解到祖国的快速发展和不断强大，在受到心灵震撼的同时也有效掌握了本课的知识。视频引起了学生情感上的共鸣，从而引导他们树立远大的理想和抱负。学生带着浓厚的学习兴趣，由被动接受转为主动学习，取得了良好的教学效果。 　　（二）使抽象的知识形象化 　　在以往的初中思想品德教学中，教师基本上采用讲授法来传授新知，在课堂中关注的是学生对重难点知识的掌握情况，注重如何把课本上的内容系统地、完整地传授给学生，却很少考虑到学生的接受情况，也较少引导学生主动思考和探索新知。这种相对单一的授课方式和较为抽象的教学内容，容易让学生对学习产生厌烦的感觉。利用多媒体课件辅助教学，可以将静态的知识形象地、动态地展示出来，能够激发学生的学习兴趣，引起他们学习的积极性。[1] 比如，在教学“党的基本路线的核心内容”这一节时，为了让学生理解“一个中心，两个基本点”，笔者制作一张轮船的幻灯片，通过比喻的方式讲解这个知识点：“这艘轮船就像‘经济建设’这个中心点，而轮船的动力系统和导航系统就像‘坚持四项基本原则’和‘坚持改革开放’两个基本点，这两个系统正常运行，才能保证轮船沿着正确的航向安全地前进。”通过生动的画面、形象的比喻，学生顺利掌握了这一知识点，也懂得了三者之间的内在联系。 　　（三）拓展学生的知识面 　　实行新课程改革后，相比以前的教材，现行的初中思想品德教材发生了较大的变化，增加了一些图片、实例等，但这远远不能满足教学的需求。面对抽象性和逻辑性较强的思想品德知识，学生需要借助更多材料的辅助来理解和掌握知识。多媒体技术可以将网络、报纸、杂志、电视等媒介中的文字、图像归纳起来，并将这些不同渠道、不同类型的信息巧妙整合在一起运用到课堂教学中，增加课堂的信息量，拓展学生的知识面，提高他们对知识的接受能力。比如，在教学《灿烂的中华文化》这一课时，教师可以用多媒体课件播放各个历史文化景点的介绍视频，自己充当导游，引导学生参观长城、故宫，观赏京剧和中国功夫。通过漫游历史长河，学生了解到我国作为四大文明古国之一有着悠久的历史和博大精深的文化。之后，教师可以让学生进行课堂讨论，既能够活跃课堂气氛，增大课堂知识容量，也能够调动学生的积极性，拓宽他们的视野，促进了课堂教学效率的提升。 　　（四）突破教学重难点 　　初中思想品德教材中有些重点和难点具有理论性强、逻辑性强、抽象性强的特点，有一定的学习难度，倘若仅凭教师的语言表述，学生不容易理解。在课堂教学中融入多媒体技术，能够创设相应的教学情境，活跃课堂气氛，可以变抽象为具体，将难以理解的知识或者不易讲解的内容生动形象地展现出来，化难为易，进而突