(讲座一)数学建模竞赛集训.pptVIP

教育部高等教育司 四项赛事： 全国大学生数学建模竞赛 全国大学生英语竞赛 全国大学生电子设计竞赛 全国大学生电子商务竞赛  大学生数学建模竞赛是我国高等教育改革的一次成功实践；为高等学校应该培养什么人、怎样培养人，做出了重要的探索；它为在教育过程中如何培养和提高学生素质，如何推进素质教育提供了一个成功的范例；为我国高等教育的教学改革做出了重要贡献。 周远清 （中国高等教育学会会长，原教育部副部长） 以上是对数学建模竞赛过程中的具体细节做一简单的说明，以下结合全国的情况和交流过程中获得的信息，再谈一些问题。 数学建模：数学与实际问题的桥梁 数学建模: 应用数学知识解决实际问题的第一步 数学建模: 通常有本质性的困难和原始性的创新(关键一步) Pure Math vs Applied Math: Logic vs Problem Driving “源”（Motivation）远“流”（Impact）长 竞赛培养综合素质 评奖标准：假设的合理性、建模的创造性、 　　　　　 结果的正确性、表述的清晰性 信息获取能力：通讯形式，三天内同学可以自由地使用图书馆和互联网以及计算机和软件，需要学生在很短时间内获取与赛题有关的知识和能力 团队精神和组织协调能力: 三人一队，分工合作、取长补短、求同存异、相互启发、相互学习、相互争论、同舟共济 文字表达水平: 每队完成一篇用数学建模方法解决实际问题的完整的科技论文 竞赛培养综合素质 诚信意识和自律精神：开放型竞赛，三天中同学自觉地遵守竞赛纪律，不得与队外任何人（包括指导教师在内）以任何方式讨论赛题，公平竞争 这项竞赛是大学阶段除毕业设计外难得的一次 “真刀真枪”的训练，相当程度上模拟了学生毕业后工作时的情况 丰富、活跃了广大同学的课外生活 为优秀学生脱颖而出创造了条件 赛后继续研讨 三个阶段: 赛前培训阶段、竞赛阶段、赛后继续阶段 2004年的“饮酒驾车”赛题是让学生分析、估计司机饮用少量酒后多长时间驾车才符合交通规则 重庆某学校的师生与当地的交警大队联系，由交警大队安排司机做试验，学校师生进行分析，根据司机肇事时的血液酒精浓度推测他饮用了多少酒 成果在交警队得到应用 成果是重庆市“唯一”、全国应用型高校“唯一”参加第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛全国终审决赛获全国奖的“数理类”作品 赛后继续研讨 在驾驶员中调研 在煤矿调研 赛后继续研讨 2006年赛题“出版社的资源配置”由高教社提供的素材形成 高教社特别批准了与该题相关的研究项目，吸取竞赛优秀论文的创意和一些大学生参加，进行实用研究 “一次参赛，终生受益” 学生主动学习和科研能力明显提高，不少人免试读研，在专业课学习、毕业设计、研究生阶段的学习以及进入社会后的发展中表现出明显的优势，得到用人单位和研究生导师的普遍欢迎和认可 竞赛受益面 1992年74所院校314队，2008年1000多所院校12800多队 1999年起竞赛分为本科组(甲组)、专科组(乙组) 目前参赛同学90%左右来自非数学专业，其中10%左右来自人文社会科学类专业 17年来直接参加全国赛的学生超过23万人；至少有200万名学生在竞赛的各个层面上得到培养锻炼 高校普遍开设数学建模系列课程，举办校内竞赛 地区性、行业性的数学建模联赛（或邀请赛） 组织数学建模协会，约1/3被评为校优秀学生社团 两次全国性的大学生数学建模夏令营（2001; 2006） 　学生欢迎：“一次参赛，终身受益” 　研究生导师们的认同 　企业界的认同／赞助 　教育改革同行的认同：“成功范例” 　国际同行的认同 竞赛的反响 IBM 中国研究中心- 招聘条件 Position title: Business Optimization(BJ)1．Background in industrial engineering, operations research, mathematics, Artificial Intelligence, management science etc. 2. Knowledge in network design, job scheduling, data analysis, simulation and optimization 3. Award in mathematical contest in modeling is a plus 4. Experience in industry is a plus 5. Experience in eclipse or programming model / archite