【2017年整理】花费心思对症下药.docVIP

2010-2011下期校本论文评比 22号 如何提高学生记忆单词的效果 单词是语言的基础，记忆的单词越多，语言可能越丰富。如果不断地加以训练。才能不断提高交际能力。词汇的重要性还在于它是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇来进行的，人类的思想交流也主要是通过词或词组构成的句子来实现的。词汇记忆的越多，也说明一个学生的记忆力越强。反之，越小。心理学告诉我们，记忆强是头脑聪明的一个主要特征。诚然，记忆单词的过程是个智力活动的过程，也是一个劳动的过程。记一词汇需要教育学生着眼现在，展望未来，需要长期的积累和努力，要分散到每一节课和每天的记忆，不能急于求成。 我校学生的现状是学生的整体素质比较差，没有明确的学习目标，求知欲偏低，没有自学的习惯。他们大多数来自于附近的郊区，小学学习英语的基础比较低。造成这种不尽如意的情况，有浮躁的社会风气和拜金主义的影响，但更主要的是受他们出生家庭的影响，他们大多数的父母知识水平有限，对孩子也没有多大的希望，也没有能力教育和辅导孩子，对孩子的学习过问较少。他们大多数从事小商业来维持家计，早出晚归，辛苦劳动，很少有时间与孩子交流学习情况，他们的想法是孩子上学走了，教育孩子是老师的事，我们的知识有限教育不了孩子，能学多少就学多少。这种可悲的指导思想导致孩子学习被动，作业马马虎虎，上课敷衍了事，课后不写作业，晚上看电视上网，很少学习；也有一部分学生很早就休息了；周六、周日两天的大好时光绝大部分的时间也在磨蹭中、玩乐中消耗已尽。我们都知道记忆单词重在积累和重现，可是面对这样的学生现状给记忆单词带来重重困难。本学期我主要在以下几个方面进行了努力和尝试。 树立信心、克服恐惧的心态 在教学单词之前，我经常告诉学生记忆单词很简单，只要用心记就一定能记住。鼓励学生的学习信心这样使他们乐观的心态和浓厚的兴趣交织在一起，同时也使他们的思维处于开放状态，具有极高的效率；相反，那些也开始就觉得自己不行或是根本不情愿记单词的人，往往总是记不住。 读音规则记忆 根据发音记忆是记单词的最主要的方法。英语单词是拼音文字，记住拼音文字的关键是记住文字的“音”，即首先是听出这个“音”，然后读出这个“音”。因此，听和读单词是学生记忆单词的基础。每个英语单词都是26个字母合出来的一组声音，如果记住单词的“声音”，学生就可以按照“声音”写出单词的字母拼写。如ea读〔〕或〔〕，meat 〔〔〕〕肉，bread 〔〕面包。还有些固定的字母组合，如tion 〔〕(invitation ,dictionary ).这样不断的把这些字母组合进行总结和呈现于学生，减少了记忆的困难通过这样记忆单词也能掌握拼读规则，以后遇到符合规则的单词，就可以举一反三，做到会读、会写、会听。 构词记忆 英语的构词法主要有以下三种：转化、合成和派生；另外，还有截断、缩合等。 转化 转化是在不改变拼写形式的基础上，由一种类词转化为另一种类词。常见的转化形式有动词转化为名词，名词转化为动词，形容词转化为动词或名词等。如：stop( v. 停) , stop( n.车站)， Nurse ( n.护士)，nurse（v.护理）；help (v.帮助) ，help (n.帮助). 合成 合成是把两个或更多的词组成一个新的单词。如：sight(景色)+seeing(看)→sightsing(观光)，baby(婴儿)+sit(坐) →babysit(临时照顾小孩)，air(空气)+drop(掉下) →air-drop (空头)，warm(温暖 的)+heart(心脏)+ed→ warm-hearted (热心肠的)。 3、 派生 在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词有着密切的联系，此类词便称为派生词。常见 的前缀有dis-,un-,im-等表示否定意义，如；like →dislike,fair→unfair,heaithy→unhealthy;后缀-er, -or ,-ist等表示人，如：act→ actor ;violin→ violinist, Piano → pianist, play→ player ,visit→ visitor. 4.缩合 缩合是把两个或两个以上的词各取一部分合在一起构成一个新的单词the U.S.A. → the United States of America, CCTV (=China Central Television ). 语境记忆 单词当然要花一定的时间去读，去背，但不能有“一劳永逸”的想法。很多单词只有在特定的句子中才有明确的含义，很多单词只有通过句子才能记住他的搭配和用法。所以，只有通过句子才能真正掌握单词，孤立的记忆单词是不行的，只有扩大