王楼二中如何转化后进生结题报告.docVIP

范县一主三元小课题 研究报告 课 题 名 称 如何转化后进生 立 项 编 号 语 文 课题主持人 王伯运 所 在 单 位 王楼镇第二中学 联 系 电 话 138493XXXX 主 要 成 员 孟祥川 吕传英 郑书杰 成 果 形 式 论 文 完 成 日 期 2014年6月 范县教育局中小学教研究室制 研究报告 课题：《如何转化后进生》 2013年，经县教育局教研室批准，我校语文教研组承担了县级小课题《如何转化后进生》的研究工作。该课题由业务主任王伯运主持，三位语文教师孟祥川、吕传英、郑书杰参与研究、涉及到学校每个教学班，共20名学生参与。一年来的研究工作，已初见成效，具体报告如下： 一、提出背景 之所以，选择《如何转化后进生》这一课题，是基于我校校情。王楼镇二中是一所规模小、位置偏远的农村初中，生源差、学生基础差，学习习惯不好，加之家长多外出打工，后进生占据了在校生大比例，因此，开展“后进生”转化工作的研究具有重要的现实意义，关系到我校的命运。本次我们的研究与实验，就是要探寻后进生教育转化的客观规律，形成规范化、科学化的教育策略，取得我校长足发展的有效方法。 二、概念的界定 从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。由此可知，许多被视为差生的生，其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个普遍存在的，也一直困扰着广大教师和诸多家长。尽管大家采取了一些措施，却收效甚微。从心理学角度看，“后进生”是两种心理系统作用没有得到充分发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。而“后进生”均有以下心理矛盾：要求爱抚与得不到温暖的矛盾，渴望被理解尊重与遭受误会歧视的矛盾，争强好胜与自卑的矛盾，要求上进与意志薄弱的矛盾。也就是说“后进生”不是绝对的，是可以转变的。只要我们认真分析研究“后进生”心理特征和形成原因，进而对症下药，转化“后进生”，他们同样也会学有所获、学有所成。 三、指导思想及依据 (一) 课题研究的指导思想 素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德，科学文化，劳动技术、身体心理素质为宗旨。在教育过程中，教师教会学生：学会做人、学会做事。由于社会各方面的影响，后进生往往在思想品德，求知能力方面或多或少存在着一些缺陷和不足。 (二) 课题研究的理论依据 1、素质教育理论。以人为本，着眼于学生素质的全面提高，使学生得到全面发展。 2、因材施教理论。对于有差异的学生，实施有差异的教育。 四、课题研究的实践意义与理论价值 只要学校教育存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，转化好后进生不仅是对个人和家庭的负责，更是对国家和社会的负责。所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够更准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率；期待我们的研究成果对教育、教学能产生一定的指导意义。 四、研究原则及目标： （一）研究原则 1、胸怀大爱的原则：不管后进生让人讨厌到什么程度，作为课题组老师，都要用一颗火热的爱心去亲近他们，感化他们，做到心里相容、相互理解、信任，从而达到教育的目的，实现转化。 2、尊重为先的原则：确定的后进生名单要对学生必威体育官网网址，不能让后进生知道我们在研究他，否则会造成逆反，加大转化难度。 3、扬长避短的原则：每一个后进生身上都有自己的“闪光点”，作为一名教师要善于观察，善于发现，抓住契机，及时表扬，让他们充分感受到自己存在的价值。 4、因材施教的原则：根据中学生的身心发展规律，有针对性地实施心理教育，促进学生心理品质的提高。关注个性差异，对不同学生的开展多种形式的教育和辅导，争取一把钥匙开一把锁。 5、永不放弃的原则：要充分考虑到后进生转化的难度，不管失败了多少次，课题组老师们都要充满信心，满怀希望，用发展的眼光看待他们，充分尊重、理解他们，相信他们有质的转变。 6、教学相长的原则：课题组老师要相信，我们在转化后进生的同时，后进生也在帮我们提高教育教学水平，我们不管投入多少精力都是值得的，我们的收获都是丰硕的。 （二）研究目标 1、构建学校德育体系，形成德育