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初中生物实验教学中学生探究能力的培养 　　初中生物在教学中发挥着重要的作用，是学生认识社会探究自然的关键学科。初中生物来源于社会生活，能够让学生的思维能力、探究能力和逻辑能力得到迅速的提升。教师在进行教学的时候，要注重培养学生的探究能力，让学生掌握良好的生物实验操作方法，提升生活实验的技能。 　　初中生物教学中，教师要注重提升学生的思维能力，在进行生物实验的过程中增强对自然学科的认识。生物实验是最形象、最基本、最有效的探究方法之一，因此教师要鼓励同学们改进生物实验的过程，增强生活实验的手段，提高生物实验的方法，更好地掌握生物知识。 　　一、生物实验准备中提升探究能力 　　1.提前掌握教学计划 　　生物教师要认真地分析初中生物的教学目标，依据学生的实际情况制定教学计划。首先，教师要掌握本学期的教学安排，将需要进行的实验和课题在教学计划详细的列举出来，及时的做好生物实验的材料准备工作。其次，教师准备的实验用料要和教材的要求保持一致，学生常见的材料可以主动地参与收集，这样可以极大地调动学生的积极性。并且，教师要根据实际的教学计划调整教学实验，可以使用最先进的教学理念提高学生的实验兴趣。 　　2.认真设计生物实验 　　生物实验的实施步骤都有明确的要求，教师要提前做好实验用品的准备，做好教学方法、教学器材的准备。要根据教学实验的目的和要求进行实验步骤的制定，通过这个实验让同学们清楚地知道为什么要进行这个实验，通过这个实验我们能够获得哪些科学知识等，从而提高生物实验的效果。教师在进行实验设计时，要充分地考虑到学生的能力，在现有的知识基础上进行提高，保证所有的学生都能够顺利地完成生物实验，掌握生物知识。 　　二、开设多种形式的实验探究活动 　　1.培养学生的质疑能力 　　初中生具有强烈的好奇心，尤其是生物实验和生活联系紧密，同学们很快就能够进入到生物学习中去。教师为了提高学生的探究能力，就要让学生能够主动的发现实验中的问题，积极地进行实验的质疑。学生只有产生了问题，才能够进行自主探究学习。例如在进行“神奇的微生物细菌和病毒”教学时，有的同学就会主动的提出问题，“84消毒液在家里经常使用，这里面蕴含着什么样的科学知识呢？它对病毒和细菌具有哪些作用呢？”这个时候教师就会带领着同学们在显微镜下观察84消毒液对细菌的作用，从而更好地掌握科学知识。在学习之后，有的同学就会问道，“大蒜和生姜是不是都可以杀毒呢？他们之间的杀毒效果具有哪些不同？”这些来源于生活的问题都能够让学生更好地进行生物实验的探究。 　　2.注重学生的创造性思维 　　学生提出了问题之后，就会进行自主探究学习，这个过程中教师要培养学生的思维能力，让学生能够在探究中掌握创新能力。学生在探究的过程中会不断地调整自己的实验方案，直到选择最佳的方案进行实验，教师要关注同学们在实验中出现的各种新奇的思路，收集这些重要的创新思维，让学生能够掌握良好的知识。例如在进行“藻类植物”学习中，教师首先让同学们探究水绵的结构，然后设计一个藻类的迷你池塘，在显微镜的作用下观察藻类植物。设计迷你池塘是最关键的步骤，同学们就会产生不同的想法，有的同学就会选择透明的玻璃瓶，在里面放入池塘水，将水草放进去，在阳光下进行照射，观察水中的颜色。这个过程就是学生思维能力的体现过程，教师要帮助同学们完善实验的步骤，加强探究思维的培养。 　　3.积极进行实验探究交流 　　学生个体掌握的知识毕竟是少数的，在学习中会遇到各种各样的困难，因此教师可以鼓励同学们在合作交流中提升探究能力。同学们进行分工合作，在实验之前对实验的过程和预测结果进行讨论，在实验之后对实验中出现的问题和结果的差异性进行交流，这样就会让每个学生都能够找到自我发展的空间，显示自己的才能，更好地进行知识的学习。例如在进行“光合作用”学习时，因为要对叶片进行分解观察实验，因此教师就可以提问，“叶片颜色为什么正反面不同？落叶为什么大多是正面朝下背面朝上？”同学们纷纷选择叶片进行知识的探究实验，观察了多种植物之后就能够发现一些问题。教师就可以组织同学们讨论，同学们纷纷说出自己的观点，这样就能提高初中生生物的实验探究能力。 　　三、鼓励学生进行自主式探究实验 　　1.对材料和方法进行改进 　　学生勇于创新的精神值得鼓励，尤其是在进行生物实验的时候，教师就要鼓励同学们创新实验，提高探究能力。可以对实验的材料和方法进行改进，选择其他的材料进行实验，观察实验的效果是否还是同样的结论。例如在进行种子萌芽探究实验中，可以选择多种类型的种子进行实验，玉米种子、小麦种子、高粱种子、大豆种子等，通过多种种子的对比能够增强对种子萌芽的认识。 　　2.对教材设计进行改进 　　教材中涉及的实验大部分都是操作简便材料方便寻找的，学生可以对现有的教材实验