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初中地理总复习中存在的问题及改进建议 　　摘要：每年的初中八年级（上学期）举行地理结业考试。考前必须对整个初中所学的地理课程进行总复习，而每周仅2节地理课。显然，复习时间短，内容多，任务重，要求高，因而不少地理教师在总复习中或者存在这样的困惑，或者存在那样的问题。本文对此提出了一些建议。 　　关键词：初中地理；总复习；存在问题；改进建议 　　每到一年一度的初中地理结业考试之前，教师都要引导八年级学生复习整个初中地理知识，而此时的地理总复习时间短，内容多，任务重，要求高。如何充分利用最后几个月的复习时间，提高复习效率，进行有效的复习，是每一位初中地理教师面临的重要课题。这阶段，要求教师在总复习的整个教学过程中突出主干梳理知识，形成网络，使所学知识系统化、熟练化、技能化，促进学生能力和综合素质的进一步提高。因此，初中地理总复习必须具有系统性、针对性、典型性、指导性。然而，在实际的初中地理总复习教学过程中都有不少地理教师存在诸多问题和困惑，复习方法亟待改进。 　　一、初中地理总复习中存在的问题 　　初中地理总复习中最常见的有以下问题，现指出现象并略作分析。 　　1.重进度轻反馈 　　因为课时比较紧，部分老师担心复习不完，急于赶进度，导致单课时内知识密度过大，但深度不够，“走马观花”，反馈练习又不及时，既影响基础知识的掌握，也难以让学生在能力上有所提高，虽然表面上在正式会考之前完成了复习任务，但质量不高，效果不好，导致出现“知识点都复习了，可学生成绩就是不高”这种状况。 　　2.大量使用教辅资料，复习针对性不强 　　部分教师大量使用教辅资料，导致自命题减少，试题陈旧，缺乏新意，使得复习过程被教辅资料牵着鼻子走，而不是针对本校学生实际情况合理选题、编题，导致复习过程学生陷入题海战术，负担加重，能力却得不到提高。 　　3.复习重点不够突出 　　会考试题虽然知识覆盖面较广，但重点内容依然是考查重点，分值较高，且对相关知识点具有支撑作用，复习时如果不能重点突破，重点练习，不仅重点内容不能落实，还导致相关知识点缺少支撑，学生的知识结构缺少重点内容的支撑和引领，零散无序，不利于学生思维能力的提高，更不利于在应试中灵活运用所学知识解决问题。如气候专题、山脉与地形区、工业与矿产分布等知识点。 　　二、初中地理总复习的改进建议 　　针对初中地理结业考试的特点及存在的困惑和问题，提出如下建议供参考。 　　1.多引导学生讨论典型试题。精讲精练，摒弃题海战术。选一些代表性的题目与学生分析，讨论。 　　2.将知识归类并系统化，通过面的突破，带动点的复习。不求面面俱到，将零散的陈述性知识点提前整理，由学生自主掌握，教师在反馈阶段进行检查，不再占用宝贵复习时间。如：气温，降水，气候类型等知识。 　　3.将知识梳理清晰，不仅可以提高复习效率，更能构建知识网络。加深对知识的理解和整体把握，还原地理学科本质，达到“螺旋式上升”的复习效果。例如：世界各地理区域的人种，宗教和语言。七年级上册的知识基础性、理论性强，对后续学习具有重要的支撑作用，应重点突破。经纬网、等高线、天气与气候、地球运动等相关知识不仅是重要的基础性知识，更是每年考试的重点内容，应加以重点巩固落实。 　　4.重能力同时勿轻基础知识的识记和情感、价值观方面知识考查。虽然地理会考越来越重视考查地理基本能力，但基本的地理知识，每年也是考查必不可少的内容，如世界之最、地形分布交通运输网等也应给予足够的重视。而生态保护、地区发展差异、世界局势等方面的内容往往与情感、态度、价值观联系密切，在复习时应适当强调，使学生能够以正确的态度面对类似问题。 　　5.加强地图教学。各个大洲、地区、国家和重点省级行政单位的轮廓图，重点经纬线、海港、海峡、首都务必牢记。指导学生能从地图上读出基本地理规律的同时，能解释特殊地区的特殊地理现象。如赤道附近为热带雨林气候，但赤道附近非洲东部地区却为热带草原气候。中国夏季全国普遍高温，但青藏高原却是全国最凉爽的地方。 　　6.重视区域地理的复习。不同的大洲比较（如南美洲、非洲的比较）、不同的分区比较（如北非与中东的比较）、不同的国家比较（如俄罗斯、日本的比较）、不同的省区（广东与黑龙江的比较） 　　7.应十分重视自命题考查、变式训练，适当使用教辅资料可以提高复习效率，但如果过分依赖则不妥。教师应该加强自命题考查，这样才能适应本地区的考试特点和本校学生的实际情况，自命题时应先了解本地区的命题特点，科学、规范命题，也有利于教师有针对性的考查复习效果和学生的掌握情况，更能避免学生已经陷入题海之中，教师却依然把握不住正确地复习方向。命题时减少内容重复和形式重复，多进行变式训练是提高复习效果和学生应考能力的有效手段，希望各位老师加以重视。在地理会考命题“不