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初中化学探究性实验的设计与教学策略探讨 　　摘 要： 初中化学探究性实验教学中，充分利用实验在教学中的效果，组织学生进行探究性活动，对加快改变学生学习观念、提高学生终身学习意识具有重要意义。本文对初中化学探究性实验做了简单介绍，并提出初中化学探究性实验的设计策略，希望以此促进初中实验教学，加快学生成长。 　　关键词： 初中化学 探究性实验设计 教学策略 　　一、初中化学探究性实验概述 　　探究性实验教学通过给学生提供自主探究知识的途径，在探究过程中将学生看做主体和探究者，而教师只作为引导者对学生提供帮助和支持。在化学探究性实验教学中，学生自主发挥空间比较大，开放性较强，对于一些数据的实际掌握都需要学生亲身实践。在这种教学环境下，学生不再是传统的原理―验证―应用。作为探究性实验教学突出的方式，在试验中加强师生交流，开阔学生的思维、视野，真正增强学生学习化学的热情，提高化学学习能力，加快自身化学习惯养成。 　　在初中化学探究性实验过程中，通过教师抛出某个化学问题，让学生独自或者分组实验。学生利用已有的知识，并充分运用科学思维，对一些对象的本质进行探索，在探究中深刻把握其性质、变化特征及之间的联系等。在探究性实验中，让学习过程变化为利用实验解决问题的过程，这样有助于学生打破传统学习思维，从而有效提高解决问题的能力。 　　二、初中化学探究性实验的设计策略 　　1.摸索探究性化学实验的教学模式 　　（1）创设教学情境 　　问题是实验探究的前提，在这一基础上，教师可以利用化学中的一些现象进行情境创设，从而让学生产生强烈的求知欲。如教师在向学生介绍二氧化碳和氢氧化钠的实验时，可以先向学生展示这样一组实验。让学生在这一实验过程中找出与书上原理相同之处及不同之处，让学生在小组讨论中解决，从而提高学生解决问题的能力。创设情境在教学过程中处于非常重要的地位，良好的情境有助于学生更好地融入课堂教学，从而促进能力有效提高。 　　（2）优化教材结构 　　安排学生进行探究实验之前，需要引导学生观察，主动实验，并在此基础上进行实验归纳。将知识转化为实验呈现给学生，实际上是让学生通过这一方式提高探究能力和学习化学能力。在初中化学教学中，用文字和图片有效结合，能实现教材中的实际对话，这样引导学生学习，加快学生发展。教材结构关系学生在课堂上具体的实验过程，如果框架结构不能满足学生的发展，那么就达不到理想的化学教学效果。 　　（3）增强学生的自主探究意识 　　在化学探究性实验中，充分让学生探索，为学生参与化学实验提供良好的环境，力求使师生之间的探索过程保持开放，从而有效启发学生进行实验。在这一过程中通过合理控制实验和学习进度，从而在这一过程中更好地激发学生的探索意识，在实验室的开放性环境中更好地营造创新氛围，使学生自主探究过程充分保证出来。 　　2.改进探究性化学实验的设计方案 　　（1）创新化学实验 　　在化学实验设计中，要创新实验形式，在化学实验中充分增强趣味性。在此基础上，要求教师摆脱传统教学方式，创新实验意识。为了提高学生学习化学的积极性，减少学生长时间情况下学习兴趣降低情况发生，教师要在化学实验的设计中创新。教师要结合教学经验，对化学实验进行创新设计。 　　例如，教师介绍氢氧化钠的性质时，可以采用变魔术的方式。教师可以向学生提出几个问题，谁弄瘪可乐瓶，还有清浊互变的现象。这样向学生进行教学传授，有效激发学生的兴趣，在更大程度上达到教学目的。创新化学实验，能够在很大程度上吸引学生，使学生积极投入化学实验教学过程中。 　　（2）根据实验具体目标设计探究性方案 　　实验方案设计需要具备一定的可探究性。在方案设计中要严格依据学生目标。通过让学生自主实验的方式，在探究性方案中更好地自学。如研究蒸发过程时，教师可以设计使用蒸发皿进行蒸发食盐水，并在这一过程中用玻璃棒不断搅拌。在这一实验过程之前，教师可以引导学生自主想出解决方案进行探究，在全班学生共同修改下实施。通过让学生参与方案制订，有助于在实验之前引导学生，进而减轻学生进行实验的压力。 　　三、结语 　　在初中化学探究性实验教学过程中，通过让学生自主参与这一过程，有助于学生亲身进行探索和实践。运用初中化学探究性实验，有效提高学生的综合能力，对化学知识进一步把握和理解。同时，初中化学探究性实验教学，对教师的自身素质提出更大要求。教师要不断更新观念，掌握先进教学理念，在教学中更好地运用探究性实验，促进教学创新和发展。 　　参考文献： 　　[1]王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013. 　　[2]于国树.初中化学课程虚拟实验的教学设计与应用研究[D].云南师范大学，2014. 4