2012省质检与生物复习.pptVIP

一、试卷特点分析 1.生物试卷重点考查学生对生物学科知识、能力和方法的掌握情况。突出了生物学科的主干知识和核心知识，如细胞代谢、遗传规律及其应用。 2.试卷阅读量较大，全卷约2200个文字及5张图，1张表，充分考察了学生的图表分析与绘制、图文转换等信息处理能力 3.试题卷信息量较大，知识覆盖面较广，难度适中，知识背景均落在主干知识上，体现了适度的综合性。重视实验与探究能力的考查，体现了新课程的理念，并且不单纯考查书本上的实验，而是利用书本上的实验解决一些具体问题，如第4题和第26题。 26.II．(3)荧光素酶价格昂贵，为能准确测定ATP的含量，又能节省酶的用量，学习小组探究了“测定ATP时所需荧光素酶溶液的最佳浓度” 结果如图。 三、试卷丢分原因分析 1.对概念、原理、术语记忆不牢出现张冠李戴现象。 2.对图像、文字之间的信息处理及相互迁移能力弱。 3. 时间分配把握不准，存在部分或大面积的“空白”现象，书写潦草、答非所问等。 一、更换了“（四）题型示例”中的3道例题。（例1、例4、例5） 说明：生物《考试说明》题型示例的例题总共8题，更换3题。新的题例选自2011年新课程实验省区高考试卷、省质检卷，能够更好地体现新课程理念，诠释《考试说明》的有关能力要求，增加了试题的类型 * 福安一中生物组 黄爱芳 E –mail: fayzhaf@126.com 省质检—高考的风向标 二、试卷得分情况分析 2．下列有关信息传递过程的示意图，错误的是 A．小肠黏膜 → 促胰液素 → 胰岛 B．胚芽鞘尖端 → 生长素 → 胚芽鞘尖端下部 C．雌蛾 → 性外激素 → 雄蛾 D．传出神经末梢突触小体 → 神经递质 → 肌肉或腺体 产生 产生 作用于 作用于 作用于 作用于 释放 释放 全卷均分：47.47 难度值：0.59 均分：1.61 难度值：0.27 27. (1)用秋水仙素处理芦笋的幼苗，可培育出四倍体芦笋。与二倍体相比，四倍体芦笋具 有的特点，因此产量更高。（2分） 均分：0.23 难度值：0.11 32.(4）应用 杂交技术可检测酵母菌是否表 达出IL-2一HSA融合蛋白。（2分） 均分：0.99 难度值：0.49 对概念、原理、基本过程，基本术语记忆不牢出现 27.(3)为保存基因型为AA的芦笋这一宝贵的育种资源，研究人员依据＿的原理，通过组织培养的方法，快速繁殖出大量基因型为AA的植株。 （2分） 均分：1 难度值：0.5 26.II．某研究性学习小组利用荧光素一荧光素酶生物发光法，测定人参愈伤组织中ATP的含量，以研究人参细胞能量代谢的特点。 实验原理：荧光素在荧光素酶、ATP等物质参与下，进行反应发出荧光；用分光光度计可测定发光强度；当荧光素和荧光素酶都足量时，在一定范围内，ATP的含量与发光强度成正比。 实验步骤： 一、ATP的提取：称取一定量的人参愈伤组织，研磨后沸水浴10min，冷却 至室温，离心，取上清液。 二、ATP的测定：吸取一定量的上清液，放人分光光度计反应室内，并注人适量的所需物质，在有氧等适宜条件下进行反应，记录发光强度并计算ATP含量。请回答： (1)步骤一中的沸水浴处理，使酶的被＿＿破坏而失活。(2分） 均分：1.04 难度值：0.52 (2)步骤二注人的物质中，属于反应物的是＿＿；分光光度计反应室内能量形式的转换是＿＿＿＿（4分） 均分：1.69 难度值：0.42 ①学习小组配制了1 x 10-8mol/L ATP标准液、70mg/L荧光素溶液（过量）和＿＿溶液进行实验。 ②结果表明：图中＿点所对应的荧光素酶浓度为最佳浓度。e, f, g点所对应的荧光素酶浓度不同，但发光强度相同，这是因为 （6分） (4) ATP测定对食品卫生监控有重要意义。食品卫生检验人员利用上述生物发光法测定某熟食样品中细菌的ATP总含量，测算出了细菌的数量，从而判断食品污染程度。做出上述判断的理由是：每个细菌细胞中ATP的含量