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不容忽视的会计职业道德教育 　　摘要：会计职业道德是会计从业人员必须遵守的准则和规范，职业道德教育是中职财会学生的重要课程之一。但当前中职会计学生职业道德教育存在教育目标定位不准、课程体系设置不科学、老师自身素养不够及社会实践重技能轻职业道德培养等现状，针对这些不足，提出了会计专业学生加强职业道德教育的途径。 　　关键词：会计职业道德教育；现状分析；解决途径 　　中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0253-02 　　当前，因社会变革及市场经济对价值观念的冲击，许多会计人员因“利益驱动”在大是大非面前迷失了自我，使得提供的会计信息不够真实可靠，给国家、社会、他人造成损失。社会召唤德技双高的会计人才，这就对会计教育提出新的挑战，对会计学生进行职业道德教育显得尤为迫切。会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。进行会计职业道德教育是为了使会计人员正确履行会计职责而对其施行的有目的、有计划、有系统的道德教育活动。 　　一、加强中职会计专业学生职业道德教育的必要性 　　市场经济时代，会计人员面对的诱惑很多，成天与金钱打交道，玩数字游戏，这些要求会计人员具有良好的道德水准，能淡泊名利，有强烈的社会责任感，能做到公平、公正、公允地提供会计信息。中职会计专业的学生终将走向社会，是在工作中迷失了自我，还是能辨清方向，保持清醒的头脑，取决于自身的道德素养。中职的学习阶段是职业情感、道德观念、是非善恶判断标准初步形成的时期，良好的职业道德的养成是一个循序渐进的过程，学校作为岗前培训的最佳场所，应把职业道德教育摆在首位，使学生懂得什么可以做，什么不能做，什么是对，什么是错，增强学生的职业责任感和社会责任感，为学生未来的会计人生奠定良好的思想基础。 　　二、中职会计专业学生职业道德教育现状分析 　　1.教书与育人脱节，教育目标定位不准。我国教育方针是“培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人”，把“德”放在了首位，这就说明会计教育不仅是专业知识技能的传授，更应注重会计品行的培养。但学校往往只注重学生的智能发展，而忽略了德育教育；教育目标只定位于具有广泛的专业知识技能，较高的外语和计算机水平，较强的学习能力与创新能力，能较快地适应实际工作需要，把学校当成了就业训练场所，忽视了职业道德教育，导致培养的学生容易在工作岗位中迷失自己。 　　2.教学课程体系设置不科学，忽视职业道德教育。对于会计专业学生要求是“理论”要够，“能力”要强，“职业道德”要好，但现状却是重“理论”与“实务”培养，轻“道德”教育。有些学校未开设“会计职业道德”课程，虽然有开设的学校，但所占的课时比重小，还有就是与专业课和其他课程脱离，更别谈在其他科目、活动中渗透的道德教育。一味地注重知识技能的培养，只教会学生应该这样操作，至于为何这样，不这样做行吗及会出现什么后果等问题却从未深入探究，这样使得学生走上社会之后会很迷惘，在大是大非和各种诱惑面前，很容易迷失了自我。 　　3.教师自身素养不够，忽视会计职业道德的培养。教师不注重自身的修养，有些教师工作随意，责任心不强，功利心重等这些行为表现不利于会计职业道德教育。有些教师在教学中过分注重专业知识技能的培养，严重忽视职业道德教育。片面传授专业技能，未能进行教材整合，未能将所授内容与职业道德相结合，教学过于理论灌输，过于僵硬，过于条条框框，无法做到职业道德的全方位渗透。 　　4.社会实践只注重技能忽视会计职业道德教育。会计教育过分注重技能教育，一味的强调操作技能，只停留在“我会做”，把应置于首位的职业道德教育严重忽略了。试想，技能再高超若是失德，会计人员脱离实际加工出来的会计信息有价值吗？若使用它会有多大的危害，不用它，加工有意义吗？但目前在会计实践教育时本末倒置，一味重视技能，只注重能如何完成操作，至于为何这样做，不这样做行吗及后果严重与否等问题却极少触及。 　　三、会计专业学生加强职业道德教育的途径 　　1.转变教育理念是会计职业道德教育的基础。转变观念，明确目标，这是加强会计职业道德教育的前提和基础。学校与教师应转变教育理念，明确会计专业的培养目标，确立一种“教学为主，育人为本，德育为首”的教学思想，培养全面素质的会计人员。会计人才的培养除了要传授专业知识以外，更要注重道德素质的培养，即要解决如何做人，做什么样的人的问题，培养出来的会计人员，应具有健康的人格、高度的责任感和强烈的敬业精神。学校在传授专业知识与技能的同时，应加强职业道德教育，培养学生在走向工作岗位之前的诚实品德。 　　2.规范教学体系是会计职业道德教育的保障。①完善课程设置，开设会计职业道德教育课程。许多学校未开设会计