《税收法律制度》课堂信息化教学手段应用研究.docVIP

《税收法律制度》课堂信息化教学手段应用研究 　　摘要：随着会计从业资格考试制度的变革，作为会计证考试的必考科目之一---《财经法规与会计职业道德》的教学也随之发生重要变化，开展有效教学提高本门课程学生考试过关率，已成为本门课程教学探讨的焦点，这其中，《税收法律制度》这一章节由于在《财经法规与会计职业道德》考试中所占的分值比重越来越大。课题针对本章节的情况，通过本人在平时的《财经法规与会计职业道德》教学实践经验，运用了“教中学、学中练、练中学”这一教学模式从而取得较好教学效果的案例及实例，并提出了在《财经法规与会计职业道德》教学中如何较好地运用“教中学、学中练、练中学”模式及在运用过程中应该注意的一些问题及对策，并进行了课堂教学设计与相关教学课件的制作。 　　关键词：税收法律制度；资格考试；教学模式 　　一、课题提出的背景、目的和意义 　　1.问题的提出 　　《财经法规与会计职业道德》是会计从业资格考试中一门必考的科目，在这门课程中《税收法律制度》这部分内容又是这门考试科目中的重点与难点，一方面需要记忆的考试知识点比较多，在本门课程考试的总体分值中占得比重比较大；另一方面涉及到计算，有些税种的计算还比较复杂，如何进行本部分内容的教学和辅导对于提高会计从业资格考试的《财经法规与会计职业道德》这门课程通过率至为重要。 　　这门课程在教学时过去大多都是采用传统的讲授方式，学生处于被动的局面，这种传授方式显然严重阻碍了学生学习积极性及对知识的掌握巩固，不利于学生对问题的理解和运用，因此对这门课程进行教学模式的改革势在必行。“教中学、学中练、练中学” 在侧重教师的主导作用的同时，还强调学生的主体作用，能够很好地调动学生的学习积极性、以及培养学生分析理解能力。 　　2.本课题的主要目的 　　本课题的主要目的是通过“教中学、学中练、练中学”提高学生会计从业资格考试《财经法规与会计职业道德》课程的考试通过率；同时，通过这门课程的学习使学生掌握税收法律基本知识，为学生后续的工作就业打下良好的专业知识基础，提高其运用法律特别是税收法律的技能和终生学习的能力。 　　二、课题研究的过程和主要内容 　　1.实施途径 　　研究《税收法律制度》教学内容，对教学内容进行分析整合，选择出适合“教中学、学中练、练中学”的教学内容并进行教学实践尝试； 　　对常见的教学模式进行深入的研究分析，总结出适合《税收法律制度》应试教育不同教学内容教学的主要教学模式和方法； 　　2.研究及开发阶段 　　本课题通过调查、资料收集、不同教学模式探索、教学内容、方法改革的实践，来提炼和总结出适合我校学生会计从业资格考试---《财经法规与会计职业道德》考试实际情况的有效的教学方法。 　　三、课题主要成果说明 　　经过课题教学实践活动的实施，改革结合工作岗位进行税收法律制度的课程教学内容和教学项目，已经圆满的完成了课题的研究任务。主要有以下几个方面的成果： 　　1.形成 “教中学、学中练、练中学”在《税收法律制度》教学过程中的实践研究方案 　　有效的师生互动，既要体现课堂教学的指向性，突出重难点，又要有利于学生创造能力的形成，所以，教师在利用“教中学、学中练、练中学”教学模式进行教学时，要把握好以下几个维度： 　　1）必须摆正学生的主体地位 　　众所周知，教学过程是教师和学生共同参与的双向活动过程。教师的教学活动，都是针对学生的，教师把已有的学识、能力传授给学生。教学中，必须摆正学生的主体地位。这样能更好地完成教学任务。 　　2）选择合适的教学内容 　　一般来讲，采用教中学、学中练、练中学的教学内容应该是学生平时能够感觉到的或是容易理解和体验的，这样可以很容易激起学生的学习兴趣，使他们不会感到为难。比如在《税收法律制度》这门课中我就选择了个人所得税等税种，作为使用教中学、学中练、练中学的实例，经过实践检验，效果十分良好。 　　3）必须给予学生练习的空间和时间 　　在具体实施过程中就紧紧围绕教学活动的设计，努力体现开放性。给学生足够的时间和空间进行充分的准备，要求他们在准备过程中能够大胆探索，勇于创新。在具体的实施过程中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”等方法。尽量体现真理面前师生平等，让学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。 　　4）教师要适时进行点评和总结，及时给出恰当的评价 　　在具体实施教中学、学中练、练中学时，为了能够建立和谐、融洽的师生关系和亲密、真挚的师生感情，教师在与学生进行互动研讨后要及时给予客观、公正、科学的评价，这样才能为后续的教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。 　　2.形成“教中学、学中练、练中学”在《税收法律制度》教学过程中的教学改革总结 　　以案例分析