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《测控电路》教学改革与实践 　　摘 要： 本文针对应用型本科院校普遍存在的学生理论认知较差，实践能力薄弱，自主性学习能力不强的问题，结合《测控电路》课程的教学特点，通过对教学内容与教学方法两方面的教学改革进行了探讨，取得了很好的教学效果，提高了课程教学质量，提升了学生的专业技能。 　　关键词： 《测控电路》 教学方法 教学实践 　　1.《测控电路》课程的性质 　　《测控电路》是高等院校测控技术与仪器专业本科生必修专业基础课程。它是测控系统中的基础知识，测控系统把被测对象的各种非电量通过传感技术转换为相应的电参量，信号经测控电路进行信号放大、隔离、滤波、调制解调等调理过程与信号转换处理后成为微机或执行机构可以接收的信号，满足测量与控制信号的精度需求，达到控制生产的目的。测控电路重点是如何在电子技术与测量、控制之间架起一座桥梁，实现二者之间语言的翻译与沟通，学会如何在测量和控制中运用电子技术，如何与光、机、计算机紧密配合，实现测控的总体思想，围绕精、快、灵和测控任务的其他要求选用电路、设计电路。测控电路在整个测控系统中起到中流砥柱的作用。因此，对于应用型本科院校测控技术与仪器类本科生来说，各种电子元器件的内部结构和工作原理在《模拟电子技术》已经学习了，《测控电路》则是要求学生学会构建实际的电路，尤其是测控系统中的实用硬件电路，并且必须学会如何解决实际应用中已经出现或可能出现的问题，从而为走上工作岗位和继续深造奠定良好的测控电路分析与设计基础。 　　在测控技术领域，《测控电路》课程教学受到普遍重视。我校电气测控类专业于2005年起开设的本课程作为本科三年级学生的专业必修课程。 　　2.《测控电路》课程的教学现状 　　《测控电路》本身的专业性强，需要《电路》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《微机原理与接口技术》等前序课程作支撑，内容繁多而复杂。部分地方本科院校将“测控技术及仪器”专业放在能源与机械学院，以致大部分学生认识不到前序基础课程的重要性。由于地方本科院校的学生基础知识较薄弱，自主学习性较弱，因此要尽快适应与较好掌握《测控电路》这门课程的学习模式非常困难；目前应用的几本教材均有理论性强，学生理解困难，有些知识略显陈旧，跟不上现代测控电路的变化发展；教学内容中理论居多，实践环节偏少，直接导致理论与实践脱节，学生的动手操作能力缺乏应有的锻炼。因此，学好这门课程需付出更大更多的努力。 　　课时与内容的矛盾比较突出。我校测控技术与仪器专业开设该课程学时较少的40课时。《测控电路》涉及信号测量与处理的内容非常繁多，如何在测量和控制中运用电气电子技术，围绕精、快、灵和测控任务的其他要求选用电路、设计电路。合理划分测控电路各个功能块的任务，确定如何相互配合，并且这些内容之间相互联系。如何充分利用较少课时讲授好这些内容，无疑给测控电路课程教学带来挑战。 　　3.《测控电路》教学环节的改革与实践 　　虽然测控技术与仪器专业开设《测控电路》存在诸多困难与挑战。但是通过多年的努力，结合我校的办学特点进行教学方法改革和实践革新，并取得了较好的教学效果。 　　（1）更新教学内容，保持课程的先进性。 　　实际上国外电路系列课程教学有两类；一类以俄罗斯为代表的注重课程体系的系统性和授课内容的完整性，强调理论和分析方法；另一类则以欧美国家为代表强调抽象方法的应用及新方法、新技术的应用。我国由于历史原因，大部分电路课程教学内容和教材倾向于第一类。目前我校本科生《测控电路》课程教学采用的教材是天津大学张国雄教授主编的。该教材在内容丰富，面面俱到，和前序课程在内容上有重复现象，如第五章的信号运算电路是《模拟电子技术》中的重点，第六章的信号转换电路在《微机原理与接口技术》课程中应详细讲授。因此，在教学过程中，教师根据学生对本专业知识点和重复内容的掌握状况及时筛选并精简内容，剔除偏难的内容和过时的陈旧知识点，加入必威体育精装版测控电路的发展及工程应用实例。在介绍必威体育精装版测控电路的同时增加近五年来国际上新兴集成芯片与功能模块的运用，将测控新技术、新方法融入原有教学内容中，紧密联系飞速发展的电子技术，保持课程的先进性。 　　（2）重视基础知识，转换思路，优化教学。 　　重视基础知识需强调测控电路在测控系统中举足轻重的作用。一个完整的测控系统主要由传感器、测控控制电路（简称测控电路）和执行机构三部分组成，测控电路要对传感器输出信号进行放大、隔离、滤波、调制与解调、运算和转换等一系列处理。所以测控电路这门课程基础知识包括信号的放大技术、调制与解调技术、信号的分离技术、信号与噪声的分离技术、信号运算和转换等。在课堂教学中，教师应做到因材施教，考虑不同层次的学生对基础知识掌握情况的差异将讲课内容按照侧重点不同分为讲授课和复习课两种，《测控电路》很多章节内