高一物理速度教案.docVIP

《运动快慢的描述──速度》教学设计 ?　　1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。 ?　　2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。 ?　　3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题。 ?　　4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。 ?　　5．知道速度和速率以及它们的区别。 ?　　【能力目标】 ?　　1．运用平均速度的定义，把匀速直线运动平均速度等同于多个瞬时速度的叠加，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。 　　2．培养迁移类推能力 ?　　【情感目标】 　　1．通过定义比值法，极限思想法的首接触，使学生养成科学的逻辑思维。 ?　 2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。 ?　　【教材分析】 本节为《普高中物理课程标准》必修模块“物理”第一章第三节内容，速度是在学习了时间和位移后引入的一个重要物理量。深刻理解速度是为以后学好运动学打下基础。本节的核心内容是对速度、平均速度、瞬时速度以及平均速率的理解。物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对匀速运动已有自己的认识，可作为教学的起点。 ?　　1．通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。 ?　　2．通过讨论来加深对概念的理解。 【教学重点】 速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。 ?　 【教学难点】 ?　　1．怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。 ?　　2．瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。 ?　　采用物理学中的重要研究方法──极限的思想来解释瞬时速度。 ?　　【教学过程】 本节课按照五环节设计 导入亮标-----自学合作------精讲点拨------变式训练------小结检测，其中穿插小组探究 一．导入亮标（4分钟） 游戏导入： 我们国家在9月份北京举办的世锦赛上取得了很好的成绩，尤其是男子田径接力，今天我们来玩一个接力游戏。 学生活动：红旗接力1.看谁传得快（最后一个拿到小旗的同学立刻站起） 2我说停你就停（停时拿到小旗同学立刻站起） 教师提问：刚才两组比赛中，我们如何比较传递快慢？ 学生预期回答：看时间，看位移 教师活动：板书：位移同，比时间 时间同，比位移 设计意图：调节气氛，增加趣味 教师过渡：回看传递过程，每个同学的位置对应一个坐标，往下传，位移为正，往回传，位移为负，有时候，光是描述物体的位置变化，不足以描述运动，今天我们学习一个描述运动快慢的物理量。 二．自学合作（5分钟） 请阅读课本15-16页两分钟，然后思考以下两个问题： 当时间、位移都不同时，如何比较运动快慢？ 高中学的速度与初中学的速度有何异同？ 阅读完后小组内2分钟交流 三、精讲点拨（10分钟） 小组代表展示交流结果，预期答案有：用位移比时间 教师活动：请同学们用这个办法比较下列物体与运动的快慢 ? 初始位置/m 经过时间/s 末位置/m A．自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C．火车沿平直轨道行驶 500 30 1250 D．飞机在天空直线飞行 500 10 2500 ?我们将从以下几个方面比较异同： 1.定义 2.表达式（比值定义法） 3.符号 4.单位 5.方向 教师过渡：?传递旗帜的过程中，每个同学传递的速度不一样！有时，我们在描述运动快慢的时候，需要更精确的描述运动的快慢！ 穿插合作探究： 阅读课本16页2分钟，思考并交流你所理解表述平均速度与瞬时速度（交流2分钟）组内代表发表看法。 教师点拨：将从定义与物理意义区分这两个概念：（即平均速度对应一个过程的运动快慢，粗略描述，瞬时速度对应某一时刻的运动快慢，精确描述） 四、变式训练（15分钟） 教师活动：请判断下列活动是哪种速度？ 1.子弹出枪口的速度是800 m/s，以790 m/s的速度击中目标 2.汽车从甲站行驶到乙站的速度是40 km/h 3.汽车通过站牌时的速度是72 km/h 4.小球第3ｓ末的速度是6 m/s 5．刘翔以9.4m/s的速度冲线 6．一辆汽车在高速公路上行驶的速度约为100km/h.。 7.声音传播的速度约为340m/s 播放区间测速图片，课后思考~ 穿插思考探究： 我们区分了两个速度的意义，他们的方向又是怎样定义的呢？小组交流1分钟 平均速度：与该短时间内位移的方向一致 瞬时速度：该时刻物体运动的方向 针对训练 三个质点A、B、C的运动轨迹如图所示，三个质点同时从N点出发，同时到达M点，设无往返运动，下列说法正确的是（ ） A.三个质点从N到M的平均速度相同 B.三个质点任意时