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VR+MOOC创设建构主义学习环境 　　摘要：本文通过分析VR+MOOC创设建构主义学习环境的优势，探讨了如何打造一个集沉浸感、交互性、构想感、智能化、趣味性于一体的建构主义学习环境，使学习者和虚拟现实环境很好地融为一体，并在情境学习、协作和探究过程中，建构个性化的知识体系。 　　关键词：VR；MOOC；建构主义；学习环境 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）20-0094-03 　　● 引言 　　建构主义也称为结构主义，它是由瑞士学者让?皮亚杰最早提出来的。皮亚杰认为智慧本质上是对环境的适应，智慧的适应是一种能动的适应。建构主义学习是学习者基于原有的知识和经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的，这种学习理念顺应了网络时代零存整取式的学习模式――“微”学习。建构主义学习环境是支持学习者进行建构性学习的各种学习资源的组合，这不仅包含物理场所（如课堂），还包括影响学习活动的软环境（如任务情景、协作会话、个人兴趣、策略支持、认知工具等）。 　　当前，大规模在线开放课程（MOOC）已初露锋芒，世界各地数以万计的学生可以在MOOC平台上进行资源分享和知识学习；同时，虚拟现实（VR）技术又能够使学习客体主动地参与，这与传统教学中简单、被动地接受知识有着本质区别，且学习效果大相径庭。所以说，这些新的教育理念和技术的发展，为建构主义充分运用于教学实践创造了有利的先决条件。 　　● VR+MOOC创设建构主义学习环境的优势分析 　　建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大要素，强调学习者在学习过程中的自主性与积极性，重视教学情境的设计。而MOOC教学模式能够提供免费优质的在线学习资源，打破了传统教学模式中因师资力量和固定课程体系造成的局限性，并有利于实现任何人根据自己的学习目标和任务规划去选择任何知识。学生根据自己已有的知识及兴趣爱好能够主动建构新的知识，参与互动，得到反馈，记录学习进度，最终达到学习目的，这不再像以往那样将教师传授的新知识生硬地搬到记忆中去。因此，可以说MOOC为建构主义学习环境提供了一个方便、自如的大规模自主式学习平台。 　　然而和传统教学比较，MOOC授课仍然没有解决教学内容展示的可视化问题，即“情境”体验感缺失，而情境的创设是意义建构的必要前提，情境的设计有助于将问题摆放在实景空间。例如，设计一场军事行动，情境里应包含所需的人员、物资、武器装备、自然环境等，学习者可以根据情境中的作战态势及上级命令在控制台上展开操作。如果能够在这样的情境中去寻找或解决学习者带入情境的问题和任务，就会有利于问题的解决，也有利于学生知识与能力的拓展和迁移。 　　VR技术的出现恰好能够弥补MOOC的“情境”缺失问题，它具有沉浸性、交互性、构想性，参与者在虚拟环境中可以沉浸其中，进出自如，自由交互，搭建理想的学习“情境”，并且VR技术能消除时间与空间造成的认知阻断，提供情境的上下文背景、操作空间。同时，VR技术所形成的视觉效果又能促进学习共同体中成员之间的互动与交流，驱动学习者共同自主学习，实现线上线下、课内课外混合学习，虚实结合的沉浸式或半沉浸式学习。另外，VR技术还具有随时随地、同时异地或异时异地的移动学习等模式。这些是经典建构主义学习方式所不能达到的。 　　● VR+MOOC创设建构主义学习环境的关键技术 　　1.多媒体融合技术 　　基于MOOC与VR的课程几乎融合了当前所有的多媒体类型，既有传统的图、文、音、像，又有形象直观的三维模型，因此，它的制作并不是“一个人的战斗”，需要专业摄像团队、制作团队、授课教师和学生志愿者共同参与、相互合作才能完成。在制作过程中，常用的工具包括Maya、Premiere、Viewpoint、After Effect、Edius等，其中Autodesk Maya是美国Autodesk公司出品的世界顶级的三维动画软件，应用对象是专业的角色动画、特技等，功能完善、灵活易用。Adobe Premiere由Adobe公司推出，是一款常用的视频编辑软件，有较好的兼容性。Viewpoint技术是生成3D照片影像的工具，具备流畅的互动功能，能够真切地模拟事物。After Effect、Edius、Premiere都是专业视频制作软件，可进行后期特效加工，或高清视频剪辑。 　　2.VR技术 　　VR技术是搭建理想建构主义学习“情境”的主要技术，也是建设虚拟实验室、搭建MOOC后台VR会话中心的核心技术。VR技术是仿真技术与多媒体技术、传感技术、网络技术等多种技术的集合，可以创建虚拟的计算机仿真环境，并使用户沉浸到该环境中。完整的虚拟现实体系包含输入处理器、模拟处理器、渲染处理器和