师范学院院长论坛PPT-教务处-兰州文理学院.pptVIP

5. 加强双师型师资队伍建设 我院现有学前教育专业专任教师 9人，学生450人，生师比50:1，教师数量不足；现有教师所学专业与学前教育专业不一致。师资队伍建设任务是补充和转型。 通过在职学历提高、在职培训、课程培训（如蒙台梭利讲师资格培训、保育员资格培训、营养师资格培训）、幼儿园挂职锻炼等多种途径提高现职教师的综合素质和实践能力。 同时，从学前教育工作第一线聘请学有所长，经验丰富的幼儿园园长、幼儿园骨干教师担任兼职教师。 6.推进教学方法改革 探索以学生为主体，适应学生个别差异，有利于技能训练和能力培养的教学方法。采用情境学习、自主学习、探究学习、合作学习、案例分析学习、项目设计学习等教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。 充分利用现代信息技术，提升学生的信息素养和利用信息技术促进教学的能力，主要课程授课配备多媒体课件和电子教案，建设网络教学平台。 重视毕业论文（设计）在学生实践能力和教学反思能力方面的综合提升作用。 通过考察学习，开阔了办学视野，提高了认识水平，了解到了同行的专业发展情况，看到了自己的不足，增强了深化学前教育专业内涵建设的动力。 * LOGO 借鉴成功经验 促进转型发展 ——学前教育专业办学情况考察汇报 师范学院 二〇一四年十一月 汇报内容： 考 察 学 习 情 况 一 两校学前教育专业办学的主要经验 二 几 点 启 发 和 思 考 三 根据教务处安排，2014年10月29日—11月1日，师范学院一行5人，赴陕西学前师范学院和西安文理学院就学前教育专业办学特色和办学模式，课程体系构建以及教学内容改革，校-园合作办学机制，实验、实训、实习等实践教学实施进行了考察学习。 一、考察学习情况 1.考察准备工作 为了保证考察学习取得实效，真正起到借鉴和启发作用，通过查阅相关资料和咨询相关专家，确定和我省、我校实际情况接近、学前教育专业发展较好的陕西学前师范学院和西安文理学院为考察对象。实地考察前，和以上两校进行了沟通，并通过我校办公室，发了考察商请函，明确了考察人员、内容、时间及方式。 2.考察院（系）情况 陕西学前师范学院是2012年3月，经教育部批准，由陕西教育学院改制更名而来。其学前教育专业以培养实践取向的“全科型” 专业人才为目标，实施“高校和地方政府”、“高校和幼儿园”双向合作育人模式。 该校学前教育专业是陕西省政府重点支持建设的“专业综合改革”项目，是陕西省免费师范生唯一试点专业。具有博士硕士学位的专任教师占93%以上，大部分教师毕业于国内“985”和“211”等名牌院校，多人具有海外留学、高访经历。同时聘请了54名兼职实践指导教师。目前学前教育专业有79个教学班，在校学生3600余名。 西安文理学院是2003年经教育部批准，由西安市政府主办、省市共建、面向全国招生的一所全日制普通本科高校。其幼儿师范学院具有50多年的办学历史，是陕西省重点培养幼儿园教师的专业院（系）之一，也是陕西省幼儿教师、园长培训中心。目前在校学生1970人，本科生1199人，专科生771人。 3.考察过程 2014年10月30日，在西安文理学院幼儿师范学院考察学习，听取了学院领导班子关于办学情况的介绍，幼儿师范学院党总支张雁书记、刘迎接院长、李舫副院长出席座谈会。刘院长重点介绍了学前教育专业的办学历史和现状，办学理念、人才培养目标定位、专业特色和课程设置与教学模式改革。双方就专业建设和发展中共同关注的问题进行了交流探讨。 会后，在刘院长和李副院长的陪同下参观了学前教育专业舞蹈教室、声乐教室、电子钢琴教室、琴房、画室、幼儿园环境创设实训室等实验实训场所，并观摩了幼儿园环境创设、琴法、声乐等现场教学活动。 10月31日，在陕西学前师范学院考察学习，听取了学前教育系领导班子关于办学情况的介绍，何善平主任、王怡副主任和相关教研室负责人出席座谈会。何主任介绍了办学历史和现状，办学理念、人才培养目标定位、专业特色。王副主任具体介绍了学前教育专业人才培养方案、课程设置、实践教学、教学模式改革等。并就专业建设和发展中共同关注的问题进行了交流探讨。 会后，在何主任陪同下参观考察了学前教育实验实训中心(近10000㎡)：琴房、舞蹈训练室、美术手工实训室、感知觉统合训练实训室、幼儿园模拟实训室、卫生与保育实训室、蒙台梭利教学法实训室、人体解剖实验室、营养学实验室、心理学实验室等。并观摩了舞蹈技能、视唱练耳等专业技能课的教学活动。 11月1日，