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（ 一年数学学科）教案 3 月 7 日 年级 1.3 周数 1 节数 1 总节数 4 教 学内 容 十几减9 知识重难点 重点：探索“十几减9”的计算方法， 难点：理解十几减9 学 习目 标 经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法， 会正确计算十几减9。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、创设情境，出示情境图 师：上星期老师到公园，看到公园里有好多东西在卖，好几个小朋友都去买气球了呢。请同学们认真观察情境图。 二、自主探究 1、引导观察，提出问题 ①你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。） ②你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？） 2、探讨算法 师：刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？ 生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？ 师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。 学生汇报，师板书：15－9=□ ⑴猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？ ⑵独立思考。 ⑶组织讨论，交流算法。 师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。 ⑷全班交流 ⑸验证： 师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。 学生操作，验证（学生摆小棒验证） 师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？ 3、初步运用新知 师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。 ①学生独立列式，计算。 ②汇报解法，并说出你是怎样计算。 4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！ 5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法） 三、巩固练习： 四、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？ 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 学生通过摆一摆、画一画等活动自己经历探索十几减九的计算方法，也有助于学生更好的理解计算，为之后的十几减八、七、六等奠定了基础，学生大多数都能够较好地说出算理，但个别同学计算速度较慢。 （ 一年数学学科）教案 3 月 9 日 年级 1.3 周数 1 节数 1 总节数 5 教 学内 容 20以内的退位减法 知识重难点 重点：探索“十几减9”的计算方法， 难点：理解十几减9 学 习目 标 经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法， 会正确计算十几减9。 教学准 备 课件 教 学 过 程 复习导入： 同学们这节课我们来上一节练习课，希望同学们认真完成。 课件出示习题 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? 9+ ( )＝15 9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( ) 9+( )＝14 9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( ) 二、课堂练习 1．完成练习一的第4题。 （1）出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2．完成练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3．完成练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意。 口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件？要我们求什么? 　 4．完成练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1．完成练习一的第5题。2．完成练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 （五）课堂检测： 1、啄木鸟捉虫. (有错的改在括号里 2、智力冲浪 五、教师总结。 本节课你有什么收获？ 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 这是一节练习课，主要巩固十几减九的计算方法，提高学生计算的准确性和计算速度。在完成练习的过程中，学生能够认真阅读题目，准确列式。但在口述画面内容时，语言表达能力有所欠缺，还需进一步练习指导。 （ 一年数学学科）教案 3 月 10 日 年级 1.3 周数 1 节数 1 总节数