小学民间剪纸课程方案.docVIP

小学民间剪纸课程方案① 湖南第一师范学校(高师)美术系 肖弋 一、课程说明 民间美术从艺术角度反映了民族特色和本土艺术精神，反映了民族文化意识与价值观。在保护和抢救非物资文化遗产的同时把它与富有艺术创造力的儿童美术教育融为一体，发挥学校教育在文化传承方面的优势，走民间和乡土文化资源与美术教育研究的道路，是民间美术可持续发展的最佳途径之一。小学民间美术课程开发既需把握民间美术资源的“民间”特性又需注重与儿童身心发展认识规律相结合，同时有助于对原有美术课程所培养的技能与理解力的增加, 能让儿童在多渠道地体验学习乐趣时逐渐体认民族艺术的价值，通过探索活动主动地在生活中发挥传承、保护和发展民间艺术的作用,实现民族文化多样性的活态传承. 湖南省的少数民族绝对数量居全国第六位。多样的民族文化创造和积累了丰富的民间美术种类。剪纸是湖南民间美术中最为普及，深受人们喜爱的艺术形式之一，流行于每个地区，技艺发展成熟，民俗应用广泛。剪纸技法丰富，艺术风格多样，创作内容及造型符号兼具民间艺术通性与地方文化特性,材料工具简便适用于城乡推广。本课程有序地整理了湖南民间剪纸的基本知识，以课程标准为纲，按小学的三个学段拟定了相关剪纸技能和文化背景知识,体现了符合不同认知水平的阶段性教学需求.整体内容上有机结合了南北地区及国外民间剪纸风格特色，并随堂依据学习内容联系渗透其他多种民间美术形式的基本知识。本课程方案尝试探索一种较为合理的民间艺术资源进入小学美术教育的课程开发渠道。 二、课程总目标 掌握民间剪纸基本技法，认识剪纸艺术基本语言和表现手法，培养民族文化自信心，参与民间美术传承与发展。 三、具体目标 ⒈本具体目标根据《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》提出的“造 ①为教育部十五重点课题中国民间和乡土文化资源与美术教育研究三、概念关系图 民间剪纸概念——民间剪纸是劳动人民为满足自身精神生活的需要而创造，并在他们当中应用和流传的一种艺术样式。是一种以纸为加工对象，以剪刀（或刻刀）为工具进行创作的艺术。 湖南民间剪纸概述图 四、课时安排 本课程根据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的地方及校本课程所占课时比例要求，建议每学期的学习课时为8节，以“民间剪纸活动月”的形式集中出现较好。 五、学习内容 考虑民间剪纸的造型风格、表现手法、剪刻技巧、应用方式等的复杂多样性，同时考虑小学阶段各个年级学生不同的生理和心理发育水平，在四个学习领域里分年级表述学习内容。 （表格见下页） 小 学 民 间 剪 纸 课 程 学 习 内 容 学习 领域 第 一 学 段 第 二 学 段 第 三 学 段 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 造 型 · 表 现 ①随意撕出形状，再据形想象，贴上花纹装饰，体验“因材造形”、“信天游”等民间剪纸手法的独特之处。 ②运用薄型纸材、剪刀等工具，采用对称折一次的方法大胆剪出植物、人物等外形，再剪贴纹样，体验剪刀与纸材共同造型的乐趣。 ③运用简单的分色法表现撕、剪纸的色彩形式。 ①认识各种传统的剪纸镂空 纹样，采用暗口镂空的方法，剪出简单的不对称形式的单独纹样，也可用“舍表求里”、“移花接木”民间剪纸手法进行大胆创作。 ②运用不同的填色、染色方法表现剪纸的色彩形式。 ①运用不同纸材（如各地土纸、电光纸、牛皮纸等纸材），采用穿刺镂空法和其他镂空法剪对称和不对称的单个人物纹样、动物纹样、建筑纹样及植物纹样。 ②了解民间流行的“色彩口诀”，运用套色、拼色等方法，体验民间剪纸色彩的多样化。 ①观看民间剪纸的中的锉花作品，学习2-3人的人物组合形式剪纸，运用割划刻纸、切凿刻纸以及锉花手法进行剪、刻纸。 ②了解民间作品中居住装饰剪纸的造型特点，并尝试剪出不同形式的门笺。 ③用喷绘等方法为剪纸作品着色。 ①认识讨论民间美术中的“面面俱到”、“地位变更”等表现手法，了解人物与背景的关系，用适当的构图方式创作场面人物剪纸。 ②学习阴刻的方法，将阴刻与阳刻结合进行创作。 学习较为复杂的拼色剪纸艺术仿照民间剪纸“聚零为整”的表现手法，创作以人物为主的构图复杂、尺寸较大的拼色剪纸作品。 设 计 · 应 用 ①观看了解装饰、节庆环境的窗花和角花作品，学习角花的设计方法并用折剪镂空法剪出角花纹样，学习用折田字格、米字格的方法剪出简单的对称纹样，体验 ①观看不同时期的连续纹样，设计剪出二方连续纹样、四方连续纹样、喜字纹样。 ②认识了解喜字纹样的特点，学习多种形式的喜字纹样剪法。 ①寻找生活中非连续性对折形式纹样，学习这种纹样（如三面、六面对称纹样，）的剪纸方法，了解连续对折形式和非连续对折形式剪纸纹样的不同折法。 ①通过向家人、社区友人或教师提供的资料