二年级上册第三单元.docVIP

第三单元教学计划 单元 概述 本单元包括一个识字、四篇课文和一个语文园地。识字是本单元学习的第一步，目的是让学生了解祖国的大好河山和培养热爱祖国的情感。课文是学习的第二步，包括《欢庆》《北京》《我们成功了》和《看雪》。这四篇课文都围绕“爱祖国”这个主题，突出歌颂祖国的悠久历史、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。语文园地包括“我的发现”“日积也累”“口语交际”和“展示台”。 所依据的课程标准 《语文课程标准》指出：“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”识字教学应当充分利用学生的经验，建立在儿童已有知识的基础之上。采用识字、读词和利用身边的学习资源等教法，采取灵活多样的形式，兴趣盎然，巧妙地吃力了识字写字和阅读之间的关系，识字与学文较好的结合，充分的体现了低年级学生学习的特点。 所拟定的学习目标 会写44个生字，会认64个生字。 感知三字经的语言形成，感悟丰富的文化内涵。 从课文内容中感受祖国的 巨大变化。 正确、流利、有感情的朗读课文。 框架问题 基本问题 你们爱祖国吗？你打算用什么实际行动来爱自己的祖国？ 单元问题 每个人都有成功的经历，你能用一两句话说说自己做什么事情成功了，成功后的感觉如何？ 假如台湾小朋友真的来了，你除了带他们看雪外，还会带他们看什么？ 内容问题 你知道10月1日是什么节日？ 在生活中你还知道哪些节日？ 课文中介绍的北京都有哪些景色？ 台湾为什么很难看到雪？ 课时安排 本单元教学课时共13课时，其中识字2课时，精读课文8课时，语文园地3课时。 课题 识字三 授课时数 2课时 时间 2013年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。 教学目标 知识 与 技能 认识11个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情的朗读课文。 过程 与 方法 以诵读为主，在反复诵读的基础上，让学生谈读后的体会，感受祖国的伟大。 在比较中识字，在生活积累中识字。 情感态度价值观 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学 情 分 析 就学生情况来说，他们并不了解中华民族的情况：如黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词。因此学习本课之前，先让学生去问问长辈或者找些资料了解黄河、长江、长城、珠峰、台湾以便更好理解课文。加强学生的朗读指导，读出一个中国孩子的自豪，读出对祖国的热爱。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 识字、理解词语。 教学 难点 难点 在朗读中感受祖国的伟大。 解决 办法 借助课件、收集的资料感受祖国的伟大，并在诵读中表现情感。 教学策略 教学时坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，通过读文加深对课文的理解。 教学资源 1、生字卡片。 2、本课教材,教师用书。 板书设计 　　　　　　 第（1）课时 我神州 称华夏 山川美 可入画 黄河奔 长江涌 长城长 珠峰高 台湾岛 隔海峡 与大陆 是一家 各民族 齐奋进 争朝夕 兴中华 第（2）课时 教学过程 第（ 1 ）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、激情 导入 1、用富有启发性的语言引导学生谈谈自己对伟大祖国的风景名胜、灿烂的历史文化、风土人情的了解。 2、在上面交流的基础上，教师引导学生对交流讨论的情况加以归纳整理。 板书课题。 根据自己课前了解的情况自由讲述。 学生可用概括的语言归纳，如：我们的祖国山河壮美、地大物博、历史悠久等。 用谈自己了解到的情况激发学生的情感，调动学生学习的兴趣。 二、朗读感受 1、读课文，学生边听、边观察、边感受每个小分句都有什么特点。 2、让学生说出还在哪里见过这种语言形式。 3、在黑板的一角板书“三字经”三个字。 应看出每个小分句都是三个字。 谈平时见到过的用“三字经”的语言形式写的内容。 先使学生了解这篇课文的语言形式。 三、自主识字 1、教师引导学生自主识字。如果还有不认识的字 可以请教别人。 2、组织学生在小组内交流。 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音认识生字。在小组内交流自学生字的成果。 培养学生独立识字的能力， 四、全班交流 1、出示带有拼音的生字，让学生认读。 2、去掉生字的读音，指名读。 3、把生字顺序打乱，指名读，要求音准句通。 按