两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计.docVIP

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计 教材分析： 两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决有关的实际问题，而且还为学习四则运算打下基础。因此在计算中具有相当重要的地位。 教学目标： 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。 3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。 4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。 教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。 教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 计算 24×3 78×8 12×2 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数。 二、创设情景，提出问题。 课件出示主题图。 今天，王老师去书店买书。1套有14本，王老师买了12套，一共买了多少本书？ 怎么列算式呢？14×12=？ 用竖式怎么计算呢？今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法） 三、启发思维，自主探索 1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。 生汇报：1４ × １２ = ？（或12×14） 师：今天的算式和我们过去学过的有什么不同？ 生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。 2、独立思考，寻找方法。 师：在自己的练习本上试着做做看。做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起） 课件出示竖式 1 4 × 1 2 （1）学生试算，教师巡视。 （2）请做得好的学生到黑板前汇报。 （3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。 师：在笔算时先写什么？1 4 ，再写“×”，12写在24的下面并对齐它。 师：写好后先算什么？ 生：先用第二个数的个位“2”去乘“14”：2×4=8，8写在个位。2×10=20，2写在十位上。 师：算完个位，再算什么呢？ 生：再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 师：所以1×4=4的4写在哪一位上？ 生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。 师：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 师：所以1×1=1的 ”1”写在哪一位？生：写在百位上，表示100。 师：说得对极了。 师：最后还要把两次乘得的积怎样？ 生：加起来。 师：得多少？ 生：168本。 3、算一算，说一说 四、巩固运用，解决问题。 1、小小神算家。 23×13= 33×21= 43×12= 11×24= 学生在黑板上板演，然后集体订正。 课件出示竖式计算，看看有没有问题 2、小医生。（计算下面各题，对的打“√”，错的打“×”，并改正。） （1） 3 1 × 3 2 6 2 改正： 9 3 1 5 5 （ ） （2） 3 2 × 2 2 6 4 改正： 4 6 4 2 4 （ ） （3） 1 1 × 2 5 5 5 改正： 2 2 2 7 5