《紫藤萝瀑布》教学设计方案.docVIP

教学设计方案 课题名称：《紫藤萝瀑布》 姓名： 程继波 工作单位： 篆角乡初级中学校 学科年级： 七年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写了一树盛开的紫藤萝，生机勃勃，灿烂辉煌，抒发出自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者上溯到十多年来紫藤萝的变迁史，将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。通过文章的学习，达到学生学会热爱生命、珍惜使时光、努力学习，以积极乐观的态度对待人生。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 知识与能力目标 把握文章脉络，理解文章主旨。 了解作者含蓄而深沉的思想感情。 学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。 过程与方法 通过分析作者抓住景物特征、用优美词句描写的手法，理解文章。 深入分析文章，掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 让学生多做语句练习来培养遣词造句的能力。 情感、态度与价值观 通过文章的学习，达到学生学会热爱生命、珍惜使时光、努力学习，以积极乐观的态度对待人生。 领悟自然界生命生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 对于刚踏入初中的学生来说，离开了父母的陪伴，家庭的温暖，确实需要一段时间来适应住校生活。小到饮食起居，大到学习生活，都需要老师的帮助。学习本篇课文，对学生的自力能力的培养很有必要。通过老师的教授，课前认真预习，借助工具书，理清重难点字词，写作背景，文章脉络，理解作者的人生观和价值观。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 教师活动 学生活动 1.设置情景，导入新课。 1.展开联想，进入新课。 2.字词教学。 2.复习字词。 3.整体感知。 3.对文章进行整体把握。 4.课文分析。 4.课文分析。 5.课文研讨。 5.课文研讨。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 设置情景，导入新课。 1.白板展示例子《生命最后的一百天》，给了你们什么启示？ 2.白板展示紫藤萝的图片，介绍该花的相关知识：“紫藤萝”也称紫藤、朱藤，豆科，春天开花，产于我国中部，花、种子可食用。 3.关于作者，大家了解多少？请谈一谈。 学生展开想象，畅所欲言。 面对同样不幸的命运，小男孩选择消极悲观、抱怨人生，结果郁郁而终；小女孩则选择乐观开朗、奉献余生，结果永远活在他人的心中。然而，小女孩的奉献远不止于此，她还启发我们：即便身遭厄运，也绝不向命运低头，要对生命的美好保持坚定的信念，要如紫藤萝花一样勃勃绽放。“花和人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。” 欣赏紫藤萝花的图片，看白板展示的内容，做相关的记录。 纷纷发言，说出关于作者的知识。 作者：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。 她的父亲是哲学家冯友兰，她毕业于清华大学。 她的作品有《红豆》、《不沉的湖》、《弦上的梦》等。 了解基础知识 二、检查预习，字词教学（白板展示） 1.同学们给下面的加点字注音，看谁做的又快又准： 迸溅 琼浆 伫立 伶仃 绽开 酿酒 盘虬卧龙 解释下列词语。 迸溅： 伫立： 伶仃： 盘虬卧龙： 3.好，同学们看着白板，认真朗读三遍，一定要记住。 两位学生到黑板上注音，其余的在自己的本子上注音。（略） 2.解释下列词语。 迸溅：向四周溅出。 伫立：长时间地站立。 伶仃：孤独，没有依靠。文中形容紫藤罗花的稀少。 盘虬卧龙：文中形容