《我的伯父鲁迅先生》教学设计.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》教学设计 渑池三中 王红梅 教学目标： 1.会写12个生字，正确理解惊异、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟等词语。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学重点： 联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学难点： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学准备：多媒体课件，收集相关资料。 教学课时 第 2课时 教学过程： 一、师：学习方法：读书找疑-互相质疑-合作解疑用这方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。小组（学生读书找疑，用笔勾画，教师深入各小组参与小组学习）鲁迅先生去世了，送挽联，送花圈的有—一 有工人，有学生，各种各样的人都有300多万字的文章，尤其到了晚年，他还常常带病熬夜写文章。鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴，这些真实的事例从不同的方面做了回答。的确：鲁迅先生就是这样的一个人，生齐读：的确，他为自己想得少，为别人想得多。 女佣阿三不会忘记他，那被救助的车夫不会忘记他，千千万万个中国人不会忘记他，这样的人怎能不让人爱戴，这样的人离开了我们怎能不让人悲痛，让我们再次回到万国殡仪馆，回到那感人的情景但中去吧！ 板书： 我的伯父鲁迅先生 为自己想得少 笑谈“水浒”——对青少年的关心、爱护 救助车夫 ——对劳动人民的同情、关心 为别人想得多 关心女佣 ——关心别人胜过自己 《我站在铁索桥上》教学设计 ?学情分析: 　　经过六年的学习，大部分学生已经能初步从整体上把握全文，理清条理，写出课文的提纲，但这之中也需要老师给以适当的引导。学生基本都能通过理解重点语句，理解课文的思想感情。 ?教学内容分析：　　这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。 教学目标： ?了解本首诗歌主要内容，了解红军飞夺泸定桥的事迹； 根据诗歌情感的起伏变化及画面展现的特点朗诵诗歌，注意读出感情??? ?3、感觉红军英勇顽强，勇往直前的大无畏精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。 教学重点： ????体会诗歌的第二小节，了解红军飞夺泸定桥的事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。教学难点：朗读训练，通过读来感悟诗情 教学准备：查找泸定桥的资料、教学安排: 2课时 教学过程： ?第一课时一、情境导入、揭题1、同的齐读课题 2、通过预习，你知道本文中的铁索桥指的是哪一座桥？你对它有哪些了解？（铁索桥名为泸定桥，位于四川省泸定县大渡河上，桥长100多米，宽2.8米，由13根碗口粗的铁索组成，桥身有铁链9根，上铺木板以作桥面，是历史上从内地到藏区的咽喉要道。）这首诗的作者是谁？顾工 3、请看学习目标： （1）理解诗歌内容，（）体会作者对先烈的怀念和对今天幸福生活的热爱。自学提示：自由朗读诗文，诗人站在铁索桥上看到了什么？)想想你从中体会到什么？（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端。）1）、请同学们齐读2）、想表达思想感情这是我们这节课要探究的主要问题过渡：同学们都学得很认真，并做了批注。下面我们就来交流一下大家的学习收获。诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？过渡：由诗人看到的、想到的，你体会到什么？把你们的体会2）、老师评价，随机（五）重点提示： （1）抓住 “头上云雾、脚下白浪”体会桥险、景美；（2）抓住“冒着、攀着、冲破”等动词，体会到战斗的激烈，体会红军战士英勇顽强、奋不顾身、舍生忘死、不怕牺牲】充资料：铁索桥高高的架在江水之上，桥下水流湍急，别说是用手抓住铁索走过去，就是看一眼也会不寒而栗，可是红军战士个个是英雄好汉，他们攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，边前进边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡，冲破了敌人的火网。真是铁索桥上显威风啊！让我们带着雄壮豪迈的感情读第二小节。（在这一环节教学中我主要运用读朗读方法。充分发挥学生的积极性和主动性。、总结学完课文，你 《题西林壁》教学设计 渑池三中 赵丽娟 教学目的： 1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同； 3、培养学生互助学习的能力