《巨人的花园》教学设计.docVIP

《巨人的花园》教学设计 【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【设计理念】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学课题】 ??? 1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学重点】 ??? 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教法与学法】 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读的领路人。 【教学过程】 一、图片展示创设语文学习氛围 1、同学们，今天老师给大家带来了一些老朋友大家猜猜他是谁？ 2、今天我们一起学习一篇新课文《巨人的花园》板书齐读谈话入课（体会童话的奇妙） 二、初读课文解决生字新词 1、放声朗读课文注意读准字音、读通句子。 2、思考：巨人给你什么印象？ 3、出示生字展示读。 4、分类读词语明白词语用处。 三、研读课文互动学习 1、课文的主人公是？巨人给了你怎样的印象？ 2、王尔德是这样告诉我们的，巨人没有朋友，只好到科尼西家去串门，一住就是七年，听到这里巨人给你留下怎样的印象？（这是一个孤独的巨人） 3、默读课文的3-8自然段，巨人是怎样对待那些快乐的孩子的画出相关的语句 二、走近巨人，研读“冷酷”。 师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人的花园里依然 一个早晨，有一个孩子从花园围墙的破损处钻进来，这时花园一下子变得（草翠花开、绽出绿芽） 可是巨人又发脾气了 这个巨人的脾气真坏，孩子们吓坏了纷纷逃窜，边跑边喊__刚才还（草翠花开、绽出绿芽）一下子就（鲜花凋零、树叶飘落）这是一个怎样的巨人？对比读（演一演）心里想法 4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园） 师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出旅行了，王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。 引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道---- 三、品味“荒凉”，研读变化。 1、思考：赶走孩子们后花园的变化用我们的新词 2、但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……春天遗忘了巨人、遗忘了巨人的花园，可怜的巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……一个天空两个世界，可怜的巨人更孤独了 3、围墙外面是鸟语花香，里面是?????? ，外面是笑脸，里面是???? ，外面是温暖，里面是?????? 。 四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。 1、出示图片感悟变化。 1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在树下的小男孩可创造了奇迹。默读8-9自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？他是怎样做的？我们合作读一下。（抽生回答） （教学预设）学生可能会找出这样几点： 小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的； 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵； 2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？ 师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。 3、重点研读： 噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了