苏教版小学六年级科学下册-踏上健康之路生物的遗传现象生物的变异现象“四有”模式活页教案第二期.docVIP

“四有”课堂教学模式活页教案（第二周） 学校：金沙学校 任课教师： 韩绍兵 任教年级：六年级 学科： 科学 2013 年 月 日 课 题 4.踏上健康之路 备注 教学目标 知识与技能 ·知道影响健康的各种因素。 ·知道自己的生长发育情况。 ·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。 过程与方法 ·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。 ·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。 ·能够对自己的生长发育做出评价。 情感态度 价值观 ·意识到健康在人体生长发育中的重要作用。 ·珍爱生命。 考点 用健康的生活方式指导自己的生活 精讲要点 知道自身的生长发育情况 互动提纲 自主学习 看表和图进行分析自身的情况 合作学习 男女生分组统计绘制男女生身高统计图 探究学习 自己今后应如何生活 教学流程 1．出示：教材第9页上的统计表和统计图。 2．谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表。(让学生们读一读)这是根据这组数据所做的统计图。请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。 (学生汇报发现：在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。这是一个正态分布，学生意识到就可以，不用点明) 3．做我们全班的身高统计图。 (1)出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数。(身高数据在第1课时已测量) (2)分别做男女生的身高统计图。 (3)观察此表，看自己处于哪个位置上。(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况) 4．评价自己的生长发育。 谈话：知道自己的生长发育情况在班级的状况了，我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育。 学生活动。 5．了解健康生活方式。 谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做? 课堂训练 巩固训练 绘制统计图 强化训练 完成科学同步训练 教学反思 “四有”课堂教学模式活页教案 学校：金沙学校 任课教师： 韩绍兵 任教年级：六年级 学科： 科学 2013 年 月 日 课 题 第二单元 遗传与变异 1 生物的遗传现象 备注 教学目标 知识与技能 1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； 2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 3、能对动物的遗传现象作出合理的推测； 过程与方法 会查阅和收集有关植物的遗传资料 情感态度 价值观 能正确认识和对待生物的遗传现象 考点 了解遗传是生命的基本特征之一 精讲要点 了解遗传是生命的基本特征之一，对动物的生命现象进行合理的推测 互动提纲 自主学习 看图观察找出相似之处 合作学习 根据照片找出同学与爷爷、奶奶和父母的相似之处 探究学习 植物有没有遗传 教学流程 一、导入 1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题） 2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁？ 3、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？ 二、学习新课 1、人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。 （2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ 2、动物间的遗传现象 观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 3、植物间的遗传现象 观察P16图片，说说这些植物家庭的成员间有哪些相似的特征 4、总结 不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象 你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测 观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 课堂训练 巩固训练 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 强化训练 完成科学同步训练 教学反思 “四有”课堂教学模式活页教案 学校：金沙学校 任课教师： 韩绍兵 任教年级：六年级 学科： 科学 2013 年 月 日 课 题 2、生物的变异现象 备注 教学目标 知识与技能 1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的； 2、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； 3、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； 4、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异 过程与方法 会查阅和收集有关生物的变异资料。 能对同一种类动植物的外形特征的差异性进行观察比较，并做出