一个小山村的故事.docVIP

一个小山村的故事（第二课时） （一）复习词语：在进入今天的课程之前我们快速复习一下词语： （二）创设情境：恭喜同学们顺利闯关，为了奖励大家，老师要你们去一个美丽的小山村看一看！ （三）探究过程 （出示课件：小山村原来的面貌） 师：小山村美不美呀？（板书：美丽）你能不能用一两句话描述一下？你喜欢这里吗？课文的第一自然段是怎么描述的，谁能带着你喜爱之情读一读。（出示第一自然段，配乐指名读、齐读） 师：这真是一个山清水秀，鸟语花香的地方啊，美得让人陶醉！你们想不想马上就去啊！可是，没有机会了（播放视频，边说）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，大雨终于停了。此时的小山村已经变成了这样，孩子们,看到现在的景象你的心情又是怎样的呢？（伤心、惋惜）看看书中是怎么说的，带着你的心情读一读第5自然段（齐读）多么令人惋惜和心痛啊，这个时候你最想问的是什么呢? 生：为什么会消失呢?（指名） 师：是啊，如此美丽的小山村为什么被山洪冲得无影无踪呢？ 1、让我们一起用心到课文中寻找答案吧!请同学们读一读2-4自然段，边读边用波浪线画出与小山村消失有关的句子。并想想你从这些语句中体会到什么。 2、哪位同学说一说你找出的句子？ （1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样，山上出现了裸露的土地。” A、读了这个句子你体会到了什么?（说明砍了很多树）从哪个词可以看出砍了很多树?（一棵一棵） B、还有什么体会？（谁都可以砍，想砍就砍、不加节制）从哪里看出的？（从两个“谁家”体会到的。） C“拎起”改成拿起好不好？（村民的随意） 那么也就是说——（师引导学生合读，出示句子） 师：谁家想盖房， 生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。 师：谁家想造犁， 生：就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。 谁家想烧柴…… 总之，如果需要树木，就随时砍，随便砍，根本不去考虑这样做的后果，这样的行为就是乱砍滥伐（板书：乱砍滥伐） 师：就这样，山上出现了裸露的土地(出示：“就这样，山上出现了裸露的土地”。)同学们“裸露”是什么样的啊？（到处都光秃秃的，没有植被的覆盖） (图片) 师：村民们看到土地出现了裸露，停止砍伐了吗？你从哪句话看出来的？（一年年,一代代，山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……） 师：你从哪些地方看出人们乱砍滥伐的行为持续了很久、很久啊（一年年,一代代，不断）。谁来读一读这句话（指名读、齐读） 师：就这样，小村的人们砍伐树木不仅数量多而且持续时间长，因此裸露的土地不断的扩大，再扩大…… 师：那砍掉的树都变成了什么？出示（树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消失在天空中了。） 师：人们的日子过的怎么样？你从哪里能看出来村民过得还不错？（一栋栋、大大小小、各式各样、大量） 师：村民们用数不清的树木来造房子、做家具、当柴烧。可是树木对人类的生存的最根本的作用是什么？说说你查找到的资料。（引导：遮挡风雨、净化空气、防止土地沙化) 师：原来树木对人类和环境有着如此巨大的作用啊，是人类最好的朋友！可小山村的村民意识到了吗？他们还在挥舞着斧头随意砍伐，瞧瞧！斧头到哪，哪里就变成一片荒芜（斧头图）的小山村的图片）看到这里你的心情怎样？那请同学们带着难过、惋惜的心情读一读这句话，请同学们带着你难过的心情，齐读第3自然段 师：（出示第4自然段）虽然村民们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。可是那只是暂时的，看！最终在一场咆哮的山洪中，小山村被冲的无影无踪了。（图片） 师：这场暴雨过后，小山村彻底消失了，什么都没有了。（课件出示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。） 师：哪些东西没有了呀？ （人们通过乱砍滥伐得到的一切，包括一把把锋利的斧头） 谁能带着难过沉重的心情读读这句话？指名读这句话，齐读。 （四）拓展延伸，深化认识 1.课文学到这里，同学们一定知道了美丽的小山村为什么会在短短的时间里被洪水冲的无影无踪了，根本原因在哪里？ 2.所以归根结底是在于谁呀？（板书：人类）人类，贪图眼前的小小利益，乱砍滥伐，最终毁灭了家园，毁灭了自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚啊！这是一个多么令人深思的故事啊！ （五)拓展延伸 1.然而，同学们。现在我们所面临的环境问题不仅仅是乱砍滥伐造成的土地沙化，山洪爆发，还有各种问题呢（播放图片） 2.感悟了小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的画面。你现在最想对人类说些什么？（指名说）你能不能设计一句简短的环保宣传语呢？ 师：希望大家能通过各种方式告诉更多的人，自觉行动起来，保护环境。（板书：保护环境） （六）结束语： 同学们，小山村被毁了还可以重建，可是，