《去年的树》教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 李庆翠 电话 学科 语文 年级 四年级 邮件 Dyxyx-ok@163.com 单位 山东省济宁市任城区二十里铺中心小学 教学设计 教学主题 《去年的树》 一、教材分析 ???《去年的树》是鲁教版小学语文四年级上册的第十一课。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 ????这是一篇拟人体童话，其最大的特点是：语言朴素平淡、情节简洁明快——四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。作者用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间、感情深挚透明。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓的深情便跃入脑间，挥之不去。 二、学生分析 ????对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。 三、教学目标 1、认识1个生字，会写4个生字。 2、能分角色有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 3、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 4、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 四、教学环境 ?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 课前：要求学生自主预习课文，并阅读相关童话故事，可以用多媒体展示各种童话故事，让学生简单说一下故事内容或者收获，通过这一环节让学生了解童话的特点，加深学生对童话的喜爱，加强其阅读的兴趣。 课中：首先，由“天天”二字发散学生思维，通过交互式电子白板以及多媒体图片、背景音乐的结合，让学生体会鸟儿和大树之间深厚的友情。让学生对作者的创作意图和所表达的情感有深入的体会。其次，利用文中的留白处，让学生填上相应的词语，反复练习朗读，让学生明白鸟儿内心的感受，从而更深的体会友情的珍贵。 课后：拓展训练。利用多媒体画面，让学生观察，并写一写此刻鸟儿内心最想说的话，然后进行展示、交流。让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养其自学能力、提高其语言表达水平。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 课前： 多媒体图片展示童话故事 搜集展示整理的童话故事 借助多媒体图片，猜一猜童话故事，并简述其内容，谈谈收获 通过多媒体形象的讲童话故事展示给学生，让学生认识到童话故事都反应一定的主题。 课中： 一、直接导入，揭示课题。 1、《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？ ? 指导学生朗读故事的开头。 ? ? 电子白板出示鸟儿和大树在森林里天天相伴，唱歌时的图片 二、体会”天天“相伴的美好。 1、鸟儿给树唱歌，可能在什么时候？ 2、正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。 3、由这两个“天天”，你体会到了什么？ 4、读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？ 学生自由发言，体会天天相伴的美好，并读出天天的感觉来。 ? 学生体会到好朋友的形影不离，友情的深厚。 学生仿写句子，可用上郁郁苍苍的大树，小巧玲珑的鸟儿。 电子白板随机出示天天相伴的美好画面 ? ? ? ? ? ? 屏幕出示，仿写句子练习，学生仿写大树、鸟儿的外貌描写。 三、品味苦苦寻找的执着 1、这个故事当中一共出现了几次对话？ ? 2、怎么样的提示语读起来有味道，有感觉啊？ 3、依次分析四次对话，给文中的提示语处，填上适当的表示人物心情的词语，使情境再现。 ? 学生默读课文，找出答案:四次 ? 在这些人物提示语的中间加一加能够反映它的表情和心情的词语。 依依不舍? 恋恋不舍 含泪 焦急不安 心急如焚 伤心欲绝 反复朗读，感受鸟儿和大树的深厚友情。 ? ? 电子白板出示四次对话。 ? ? 提示语处括号提示，展现对话情境。 四、感受款款落歌的