电力电子技术实验大纲.docVIP

电力电子技术实验大纲 电气信息学院专业中心实验室 2015版 我们需要什么样的专业课实验报告书？ 进入大三以后，我们会面对很多专业课程实验项目，如何让这些实验的报告体现出它应该有的“专业”性？ 撇开具体的实验内容不谈，实验报告应该具有以下共同的特质： 报告具有尽可能丰富的实验信息。 实验的工作条件——什么能力的设备及仪表、实验团队的分工构成——协作和管理、实验预期结果——工作的目标和期望等等，这些都是成就一个专业工程师必要和有益的铺垫。 实验数据的处理手段应体现专业性。 面对大量的数据处理和分析，必须充分利用信息化手段，请从本次实验起摒弃手绘坐标纸之类的落后方法，不要让报告失去应有的客观性和专业性。 实验结果不能如同陈列的僵尸躺在报告上，应该赋予它鲜活的血肉和生命力。 测试结果（数据或波形图等）应附有明确的测试条件说明，应有足够的量纲标识； 实验结果与理论预期的比对是必要的，误差分析应该是实实在在的，不要务虚； 实验结果说明了什么？请拿出你的评估和看法，如同一场电影看罢，总会有所评价一样，提炼和升华是学习的高层次境界； 对现有实验方案的优劣应有所思考，可以试试提出优化方案或展望； 数据结果可以不准确，方案可以不完美，但发自内心原生态的思考是绝对不可或缺的和最最重要的，它是一份报告的价值所在，也为老师所乐见。 一次实验是有限的，但对它的思考应该是无限的。 报告在具备基本要素的前提下，不要太拘泥于固定的模板格式，不要太局限于实验本身的范畴，如果报告上出现了由此而衍生的许许多多，例如扩展虚拟仿真实验、扩展方案的讨论、扩展的器件或设备描述、扩展的应用案例、扩展的数据分析…，对于教授者和学业者，就是莫大的幸事。如果你是这样做的，就不用去重复做许多泛泛的实验，举一反三即可。 请强化报告的可读性，表现出你的热忱和投入。 写作考虑到读者的体验度了吗？要尽可能提升条理性和可视性，不要提交一份只有自己才能读懂的报告，当你调用所有的资源和手段投入到这份报告之中时，或许能从中读出你的热情和心血，我就该向你致敬了。 一句话概之，请让我能从你的报告中感受到灵魂的跳跃…… 实验一、单相半控桥整流电路实验 主要内容 实现控制触发脉冲与晶闸管同步； 观测单相半控桥在纯阻性负载时的移相控制特点，测量最大移相范围及输入-输出特性； 观测单相半控桥在阻-感性负载时的输出状态，制造失控现象并讨论解决方案。 方法和要领 实现同步： 从三相交流电源进端取线电压Uuw（约230v）到降压变压器（MCL-35）,输出单相电压（约124v）作为整流输入电压u2； 在（MCL-33）两组基于三相全控整流桥的晶闸管阵列（共12只）中，选定两只晶闸管，与整流二极管阵列（共6只）中的两只二极管组成共阴极方式的半控整流桥，保证控制同步，并外接纯阻性负载。 思考：接通电源和控制信号后，如何判断移相控制是否同步？ 半控桥纯阻性负载实验（负载保持最大电阻值）： 最大移相范围测试：调整控制量uct，测量并记录Ud、(的有效边界值，用数码相机记录α最小、最大和90o时的输出电压ud波形（注意：负载电阻不宜过小，确保当输出电压较大时， Id 不超过0.6A）； 思考：如何利用示波器测定移相控制角的大小？ 输入-输出特性测试：在最大移相范围内，调节不同的控制量uct，分别测量控制角 (、输入交流电压u2、控制信号uct和整流输出Ud的大小，要求有效数据不低于8组。 思考：如何规划有价值的数据采样分布规律？——在报告中加以说明。 半控桥阻-感性负载（负载加入L=200mH）实验： 观测并记录α最小、最大和90o时的输出电压ud波形，观察其特点（Id ≤0.6A）； 固定(=90o，调节负载电阻由最大逐步减小（使输出电流分别处于断续、临界连续和连续0.5A三种情况， Id ≤0.6A）。对应三个不同负载阻抗角条件，记录电流id波形，测量变压器原边功率因数cosφ1、有功功率P1和负载电阻RL，并核算对应的ωL、tgΦ和输出电流纹波系数。 思考：如何在负载回路获取负载电流的波形？ 保持控制角α90o，调整负载电阻使输出电流达到较大值Id≈0.6A（为什么？），突然断掉两路晶闸管的脉冲信号（模拟封锁脉冲），制造失控。记录失控前后的ud波形，提出测试方法判断哪一只晶闸管失控。 实验报告要求 实验基本内容（实验项目名称、已知条件及实验完成目标）。 实验条件描述（主要设备仪器的名称、型号、规格等；小组人员分工：主要操作人、辅助操作人、数据记录人和报告完成人等）。 实验过程描述（含每个步骤的实验方法、电路原理图、使用仪器名称型号、使用量程等）。 实验记录及数据处理（含电路波形、原始数据记录单、计算处理及工程特性曲线等）。 实验综合评估（分析实验与理论数据的偏差，评估实