0如何改进数学教学质量.docVIP

如何改进数学教学质量 马宏燕 这么多年来，人们不断地在运用多种方法改进教学质量，提高数学成绩，看上去一天是茫茫碌碌，结果年终一看收效甚微，静下心来仔细思量，还是方法不当。在此我有几点看法，与大家一起探讨。 一、关于教学设计 教学设计应体现教学目标。例如八年级教材第二章(“水位的变化”，对这一节的教学设计要体现统计的观念，通过教学让学生感受统计的作用，体验到生活中处处有数学。八年级教材第一章“)蚂蚁怎样走最近”，教学设计要体现勾股定理及其逆定理的应用，通过教学逐步让学生学会在生活中应用数学。其次教学设计应体现教材的特色。教材中有“想一想”“、议一议”“、做一做”。一般而言“，想一想”常起到让学生回忆和思考的作用“；议一议”起到让学生探究和发现的作用“；做一做”常起到让学生巩固和记忆的作用。例如，七年级教材第三章“)生活中的旋转”，就是通过议一议让学生自己去探索旋转的数学内涵。 此外，教学设计还应体现出例题中一些新的题型的作用。例如，七年级教材第二章“*有理数的减法”，其中例)是一种新题型，它起到培养学生收集信息、处理信息的能力。实验教材中的“随堂练习”常起到判断、巩固、补充，形成正迁移等作用，也是在教学设计中要予以重视的。 二、关于课堂教学中的三个问题 课堂教学首先要注意师生间的互动与交流。实验教材中常有“：你发现出什么？”“、你有什么看法？”等等，对此，教师应注意与学生对话、沟通，更应促成师生、生生间的交流。实验教材与原教材的另一个区别是，内容的引入常常是由创设情境开始的。情境的展开需要时间和空间，教学时要注意留给学生反应、思考的时间和活动的空间。其次，教学内容展开的逻辑性也要注意。例如七年级教材第二章“*有理数的减法法则”，在给出减法法则后没有将其公式化为。这是因为实验教材调整了顺序，字母的表示数移后了，而原教材则是两者同时出现的。此外，实验教材更注重数学思想方法的渗透。例如，八年级教材中的“数怎么不够用了”渗透了极限的思想。教学时要注意知识和思想、方法在展示上的层次性。 三、对多媒体辅助教学的思考 信息技术在课堂教学中的应用是新课程积极倡导的。在用好多媒体的同时，我们是否应该思考一下，黑板在课堂教学中能够起到什么作用？多媒体技术在创设情境、演示，提供信息等方面有巨大的优势，但也有局限性。因此，多媒体技术在现阶段还不能取代黑板。在昆明市的一些课堂教学中，有些教师太过于依赖多媒体，没能充分发挥黑板的功用。此外，长时间用多媒体对学生的眼睛可能会有害。 四、关于小结 在数学新课程的教学实践中，“小结”常称为“回顾与反思”。课程论认为，课程目标应体现在“认知领域”“、动作技能领域”和“情意领域”中“，回顾与反思”应包含三个方面的内容：知识性小结；思想、方法小结；体验与收获。有的教师不太重视小结，忽视课堂小结在学习心理上的作用。云南师大附小的老师则很重视小结，每节课的结尾阶段，总不忘问问学生“：你有什么收获？”“你对什么感兴趣了？”“课后你想做些什么？”我们应该向师大附小的老师们学习。 五、关于课后的反思 我们提倡教师课后进行反思，这有利于教师的成长和提高。我们的体会是，反思可以从如下三个方面进行。反思课的震撼力。教师应反问自己。本节课是否吸引了学生？学生在学习中有无体验？本节课能让学生回味与咀嚼吗？ 0本节课还有什么地方需要改进？教学设计与教学实施有没有更多地站在学生的立场去考虑？ 我省的数学教改实验已进行了一年多，需要总结和改进的地方还很多。我们还注意到由于实验教材自由度较大，既给教师的教学设计和教学实施带来便利和发挥的空间，同时也带来一个问题，我省各地州市教学环境差异较大，造成教学质量差异过大。我们应如何去改进？这是一个值得关注的问题！ 2011年12月 数 学 教 学 论 文 马 宏 燕 2011年2月