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学前教育学课程教学大纲 第一部分???大纲说明 　　一、课程的性质和任务 　　（一）课程的性质 　　《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。 　　（二）课程的任务 　　1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础； 　　2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作； 　　3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力； 　　4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。 　　二、与相关课程的衔接 　　先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。 　　后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。 　　三、课程教学的基本要求 　　要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。 　　具体要求如下： 　　1．加强对基本概念的理解。基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。 　　2．在理解概念的基础上，学生还应正确联系运用。如判断题：“两三个月的婴儿能听音乐声和说话声，对有节奏的声音表现愉快情绪是婴儿美感的初步表现”的判断是错误的，该婴儿所表现出的愉快情绪只是婴儿的一种无意识反应，而不是真正的美感。如果学生仅凭对美感这个概念的简单记忆，而不能理解运用，就无法作出正确的选择。 　　3．加强对幼儿园教育活动以及教师专业发展的了解，掌握基本的活动设计方法和教育教学方法，提高从事学前教育管理的能力。 　　4．加强与教育教学实际的联系，通过案例分析达到原理的理解。 　　四、教学方法建议 　　1．在教学过程中倡导自主、探究与合作的方法，教师在进行讲授后，启发引导学生进行小组合作与讨论，共同发现问题、分析问题、解决问题，使学生把教师讲授、自主学习与探究很好地结合起来，提高学习效率。 　　2．注意理论联系实际。教师要认真钻研大纲教材，结合教育理论以及学生实际，深入浅出地讲授，要保证基础理论。讲授时既要有重点，又要全面系统地提示，并进行归纳总结，并能充分利用教学课件，引导学生运用有关教育理论分析自己身边教育工作的问题，总结教育实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握教育科学的基本理论。 　　3．鼓励学生自学。在传授科学知识的同时，要指导学生进行自学，引导学生科学地学习，要善于用零散的时间来学习个别知识点、个别概念，用集中的时间系统地、综合地学习大块的教材，消化理解教材，并应已学的知识分析和解决一些实际问题。 第二部分?多种媒体教材一体化总体设计方案 　　一、学时分配表 　讲次 　　教学内容 　　总课时 　　授课课时 　　录象课时 　　自学课时 　　1 学前教育学概述 　　7 　　3 　　1 　　3 　　2 学前教育的功能与效益 　　4 　　2 　　1 　　1 　　3 学前教育与儿童发展 　　5 　　2 　　1 　　2 　　4 学前儿童的全面发展教育 　　7．5 　　3 　　1．5 　　3 　　5 幼儿园的教育活动 　　8．5 　　3 　　1．5 　　4 　　6 幼儿园的环境设计 　　7．5 　　2 　　1．5 　　4 　　7 幼儿园教师 　　6 　　2 　　1??????????????????????? 　　3 　　8 幼儿园的家庭、社区工作 　　5 　　2 　　1 　　2 　　9 幼儿园与小学的衔接 　　3．5 　　1 　　0．5 　　2 　　? 　　总计 　　54 　　20 　　10 　　24 　　二、多种媒体教材的使用 　　?1．文字教材 　　2．录音教材 　　3．V