怎样参考激发学习兴趣.docVIP

教学中怎样激发学生的学习兴趣 在小学阶段要培养学生浓厚的学习兴趣，需要教师的引导。心理学认为：兴趣是喜好的情绪，是人对某种事物积极的认识倾向。这种积极的认识倾向使人对某种事物具有向往的心情，同时给予优生的注意。所以我们在教学中要培养学生的学习兴趣，学生一旦养成了浓厚的学习兴趣，是对他们今后的学习有很大的帮助，是点燃他们获取知识的火种，是引导学生打开知识宝库的一把金钥匙。如果在教学中我们没有培养学生的学习兴趣，那怕你在课堂里讲得再精彩，教学效果也只会事倍功半，只有培养好学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，由要我学变为我要学，学生学得轻松、愉快，教学效果就会事半功倍。在教学过程中我总结以下几点： 物质激励法。 每学期开学初，我就首先拟定奖励制度，以前学期期末成绩划分为上、中、下三等学生，分别制定不同的目标。只要达到要求的学生，都给予同等奖励，让所有的学生都能尝到甜头，学生有了自己的目标，个个都奋力拼搏，从而提高整个班级的学习积极性，学生的学习兴趣盎然十足，学生的成绩自然会提高。平时，我经常买来圆珠笔、日记本、文具盒等等学习用品，对不同等级的学生只要有进步就适当的给予奖励，这样能调动学生学习的积极性，同时给予差生的鼓励，学生就会主动地去学习。 精神激励法。 精神激励法在教学中也取得一定的作用，如果某学生取得点滴进步那怕是微不足道的进步，如：学生一次认真地作业或一次突出的成绩，都应该在全班中当众表扬，使学生得到精神上的满足，心里上得到平衡，这样学生的学习兴趣自然而然的培养起来。特别是差生更需要教师的精神激励，情绪是人对所做的事情所抱的态度，所以我们要用精神激励法来抹平差生精神上的创伤。学习差的学生往往在体育、美术等其他方面好，我们要善于把他们引导到学习上，表扬他们的长处，鼓励他们把精神放在学习上，使他们知道改变自己努力方向，不知不觉去学习，把精力投入到学习当中，慢慢地养成了对学习有了兴趣，成绩不断地得到提高。 关怀激励法。 师生关系在很大程度上影响着教学效果，有的教师习惯于采取严厉的措施维持课堂纪律，“迫使”学生认真听讲和完成作业，这样的教学是“满堂灌”，学生根本听不进去。学生需要教师在课堂上耐心的辅导，无微不至的关怀和厚爱使学生得到温暖，在温暖中学习，可增加师生之间的感情，使学生在心中感受到教师对自己充满博大的爱心，自己的成绩得到老师的肯定，心里对老师油然而生敬意。如果学生得不到老师的厚爱和关心，会觉得自己是深山的一棵野草，无人过问，有可有无。这样一来，学生的学习情绪低落，不求上进，自然不会努力学习。因此，在教学中发现学生在学习或生活上有困难时应给予帮助，要经常家访学生和学生谈心里话。班级里如果有学生生病了，要组织学生看望。如有学生特别困难，应组织学生把零用钱节约下来捐献给困难的学生。使学生感受到老师的一片苦心，同学的一份爱心，从而激发学生发奋学习，以优异的成绩来报答老师和同学们。 榜样激励法。 教师要作学生的表率，榜样的力量是无穷的。在小学阶段学生善于模仿，教师的一言一行都取到潜默移化的作用。在学生面前树立榜样，能培养学生正确的人生观和价值观，久而久之学生受到感染。如教师首先说话要讲信用，举止要端庄，衣着要整洁，言行要一致。在班级中还要开展有意义的书画展览，作业评比，办学习园地，在学习园地中刊出优秀作文张贴和成绩优秀的学生名单，张贴好人好事名单，张贴名人字画等等方式。这样激起学生的竞争意识，奋起日追，向优秀的人学习。在这样的学习环境中，学生学习的积极性自然会培养起来。 降低难度激励法。 对于较差的学生，我们要循序渐进，避免一开始就对他们提太高的要求，这样他们有一种畏惧的心理，从而对学习就没兴趣。在教学过程中可以只要求做出正确的计算结果。在课堂上，拿比较容易的问题提问差生。在作文课时，允许他们写得短一些，简单一些。在批改作业时恰当拔高他们的作业分数，这样使学生看到自己的成绩在进步，增强其自信心，觉得自己有希望追上同学们，下一次写得更认真些，通过学生一次又一次的努力，成绩逐渐提高，从而产生对学习的兴趣。 个别激励法。 教师要做学生的忠实的伙伴，使学生对老师有一种信任感，学生有什么话敢跟老师讲。这样便于我们深入地研究每一位学生，了解他们的性格、需要、爱好和才能，了解他们的喜怒哀乐，不要只看他们的表面，只有深入地了解才会发现学生潜在的长处，找到对学生相应的补救措施。利用业余时间，对中差生进行单独辅导，耐心指点，对智力较弱的学生加以个别诱导。走访学生，了解学生在家学习情况。 提问激励法。 引起学生学习兴趣和求知欲的“提问”，一般在要求学生预习或讲新课之前使用，使学生产生悬念。课堂提问要注意几点：（1）避免过多的提“对不对”、“是不是”或“行不行”之类的简单问题，这种提问会养成学生懒于动脑的习惯。（2）避免先点人名，后提问题，这种会造