优课北师版高中历史必修三第2课宋明理学3教案.docVIP

第4课 宋明理学教学设计 一：教材分析 《宋明理学》是北师大版必修三经济史的第一单元中的第二课。第一单元的主题是《中国传统文化主流思想的演变》第一单元包含三课。《从百家争鸣到独尊儒术》、《宋明理学》、《明清之际儒学的发展》。《宋明理学》承接第一课儒学的形成和西汉独尊儒术等内容，宋明理学是儒学发展的新阶段，又奠定第三课明清时期儒学新发展的基础。《宋明理学》内容包含三个标题，“理学的产生”、讲述理学产生的背景，“理学的奠基者程颢和程颐”“理学的集大成者朱熹”“明代理学的代表人物王阳明”。讲述理学的产生和发展过程。教材内容结构完整，条理清晰。 二：课标要求 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期理学的发展。 三：教学目标（根据课标和教材制定） 知识与能力 理解理学是儒学发展的新阶段 了解宋明理学产生的社会背景 理解理学的代表人物及其主要思想观点， 正确评价宋明时期理学的社会生活的影响， 2、过程与方法 ①通过自学教材内容、材料分析探究二程、朱熹、王阳明的思想主张。 ②分析材料合作探究讨论如何正确评价宋明理学的社会影响。 ③对比程朱理学与陆王心学的异同，加深对宋明理学的认识，分析程朱理学和陆王心学的异同。 3、情感态度与价值观 ①通过对宋明理学相关知识的学习，认识到宋明理学是儒学发展到宋明时期结合时代要求而产生的新儒学，是儒学哲学化的阶段；学会正确对待理学，取其精华去其糟粕。 ②感受理学中无私无畏，大智大勇，襟怀磊落的精神价值，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。 四：教学重难点 重点：二程、朱熹、王阳明的思想主张 难点：正确评价理学对社会的影响 掌握程朱理学和陆王心学的之间的异同 五：课时安排 1.5个课时 六：学情分析 高二（12）班是文科班，女生比较多，比较活跃，课堂互动强和纪律好。12班的学生经过高一一年的锻炼自学能力有了非常好的提高，在预习过程能基本掌握课本的基础知识，在课堂上只需要重点讲解学生难以理解的知识，大部分基础知识简单提提就可以了。12班的学生在材料理解能力上还有待提高，课堂上需要注重材料理解能力的培养。 七：教学方法 史料分析探究法 合作讨论法 图片教学法 问答法 对比法等等 八：教学过程 根据教材并结合实际教学情况，我对教材进行分析整合，把教学过程设计如下 导入：图片导入法，使用图片《三教图》导入本课主题宋明理学 师：该图描绘佛、道、儒三教的创始人释迦牟尼、老子、孔子三人于一图之中，似正在辩经论道，画中释氏跌坐于菩提树下成为画面主体，老子坐于蒲草之上，与一身士大夫装束的孔子相对。改图反映了唐宋时期的一种神秘社会现象？ 生：三教合一局面的出现 师：三教合一的出现推动了宋代理学的产生。今天我们就学习第二课《宋明理学》（在多媒体课件上展示本课的教学重难点） （一）理学的含义和派别 1、什么是理学？ 理学是以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想而形成的新儒学；是以“理”或“天理”为核心的观念体系。 理学的派别和代表人物 （二）理学产生的背景 材料一：《江南春》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ——杜牧 材料二：张融《遗令》：“……左手执《孝经》(儒)、《老子》（道），右手执小品《法华经》（佛）。”——《南史》卷三十三 根据材料和所学的知识分析宋代理学产生的背景。（在学生分析前在次强调一定阶段的文化是一定阶段的政治经济产物，帮助学生分辨分析的思路） （三）宋明理学的产生和发展 （突破重点：自主学习概括提问） 1、奠基：北宋二程(程颢、程颐) （1）程颢程颐简介和图片 （2）主张（学生自主学习教材概括，然后个别提问） A提出“天理”，天理是宇宙万物的本源和主宰世界的唯一存在，先有理后又物 B把天理和伦理道德联系起来，“人伦，天理也” C提出“格物致知”认识论 D道德修养上：克己复礼，进学在致知 再利用材料加深对二程思想的理解 a“天理云者，这一道理，更有甚穷已。不为尧存，不为桀亡”（加深对天理的理解） b“凡眼前无非是物，物皆有理。如火之所以热，水之所以寒，至于君臣、父子间皆是理。” “天下物皆可以理照, ……一物须有一理。” ——《二程遗书》 （加深对人伦天理也的理解） C解释“格物致知”的含义。格:探究；致：获得。接触事物是获得知识（天理）的途径 D解释“格物致知”与“实践出真知”的不同 成熟：理学的集大成者——朱熹 朱熹简介和图片 主张（学生自主学习教材并概括，再个别提问） A理是宇宙的本源，是万物的根源 B“三纲五常”属于天理，“存天理，灭人欲” 再利用