第十章 幼儿活动的迁移规律.docVIP

第十章 幼儿活动的迁移规律 在日常生活中，我们可以观察到，有人学会了骑自行车，那么，他们学习驾驶摩托车就会觉得容易得多；如果学会了英文，再学法语等就没有那么难了；儿童在做语文作业时养成了爱整洁的书写习惯，那么他们在做其他作业时也会变得爱整洁。还有平常我们所说的举一反三、触类旁通等等，这些就是我们常见的学习迁移的现象。那么，究竟什么是迁移？迁移的规律又是怎样的呢？ 第一节 迁移的一般概述 一、迁移的含义与种类 （一）迁移的含义 迁移指一种学习对另一种学习的影响，或学得的经验对完成其他活动的影响。 迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。比如幼儿认识了“石”字后，有可能促进对“岩”的学习；幼儿在幼儿园学会的观察技能可以迁移到幼儿园以外的其他观察活动中去；幼儿在家庭中养成的爱劳动的态度也会在幼儿园中表现出来。迁移不仅存在于幼儿园内的各种学习活动与学习内容之间，也存在于幼儿园与家庭、社区、小学等不同社会情境之间。 (二)迁移的种类 迁移现象是多种多样的，就幼儿的学习而言，比较典型的迁移类型主要有： 1．正迁移与负迁移 这是根据迁移的性质不同、即迁移的影响效果不同而划分的两种类型。 正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。比如，幼儿在幼儿园形成了专心听讲，举手发言的学习习惯就会有助于其快速适应小学的学习活动。正迁移表现在幼儿对于新学或解决某一问题具有积极的心理准备状态，从事某一活动所需的时间或练习次数减少，学习效率提高。 负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。如幼儿认识了“田”字后，将“由”也等同于“田”。负迁移经常使某种新的学习容易产生错误，致使学习效率降低。 2．顺向迁移与逆向迁移 这是根据迁移的时间顺序进行的划分。 如果是前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。我们通常所谈论的大部分的迁移都属于此类迁移，如幼儿在幼儿园所掌握的知识、技能等影响到小学的学习活动。逆向迁移指后面的学习影响着以前所形成的经验结构，使原有的经验结构发生一定的变化，即得到充实、修正、重组或重新建构等。比如，随着新的学习的不断进行以及经验的不断丰富，幼儿关于鸟的认识越来越科学、全面。 3．一般迁移与具体迁移 这是根据迁移内容的不同所进行的划分。 一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。美国心理学家布鲁纳非常强调一般迁移，认为基本的原理、基本的态度具有广泛的适应性，能适用于多种情境，并且能使以后的学习变得较容易。比如幼儿热爱学习、热爱劳动的态度可以广泛迁移于家庭、小学或其他各种不同的社会情境中。 具体迁移也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，迁移到新情境中去。如学习了“日”、“月”后，再学习“明”字，则比较容易产生具体迁移。具体迁移的范围不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境中，但这并不意味着具体迁移是不重要的，相反，它对于系统掌握某一领域的知识是非常重要的。 二、迁移的作用 许多有识之士都认为，未来的文盲将不再是不识字的人，而是那些不会学习的人。显然，学会学习或进行有效的学习是适应将来社会生活的必要条件。而要真正地学会学习，其中最主要的条件就是能够主动而有效地迁移。所以，迁移在幼儿的心理发展及其社会适应中具有非常重要的作用。具体来讲，其作用主要有两方面： (一)迁移是幼儿心理发展的关键环节 幼儿掌握各种知识经验的最终目的并不是将这些知识经验储存于头脑中，而是要应用于或迁移于各种不同的实际情境中，以更好地适应社会环境。只有通过各种形式的广泛迁移，幼儿的知识经验才得以不断改造、扩展、概括、系统，心理才得以发展。 (二)迁移规律对于家长和教育工作者具有重要的指导作用 应用迁移规律来指导幼儿的各种活动，可以促使幼儿在有限的时间内学得更快、更好，促进幼儿心理的加速发展。在进行教育和教学设计时，在内容的选择与编排、方法的确定、活动的安排等方面利用迁移规律，有助于加快教育与教学的进程，提高效率。 三、影响迁移的条件 研究表明，迁移的产生不是自动的，而是受制于各种条件。幼儿身心的各种特点、幼儿最初的学习水平、学习材料的特性等等，这些不同的因素及其各因素间的复杂的相互作用共同影响着迁移。此处仅介绍影响幼儿迁移的一些基本因素。 (一)相似性 许多研究证明，相似性是影响迁移产生的一个重要因素。相似性既包括客观因素的相似，如学习内容、学习环境等方面的相似，也包括主观因素的相似，如幼儿的学习方法、态度、情感、过程等方面的