(世界古代史上.docVIP

《世界古代史》（上）教学大纲 一、课程基本信息 课程代码 课程类别 必修课 中文名称 世界古代史（上） 英文名称 The World Ancient History 适用专业 历史学 开课单位 历史文化学院民族学院 总学时 54 学 分 3 先修课程 后续课程 世界古代史（下） 二、课程性质、地位和任务 本课程属于历史专业的学位必修课，在培养方案中具有基础性的地位，是学生学习世界史最基础和最重要的一环。主要任务是向学生讲授世界古代各个文明所取得的辉煌物质和文化成果，以及各个文明之间的内在联系，揭示世界古代社会发展的规律性以及对现代文明的历史影响。 三、课程基本要求 理论和知识方面： 通过教学使学生了解人类社会发展的一般趋势，树立科学的唯物主义的世界观；掌握世界古代史的基本知识，古代世界各国历史的基本史实和基本线索； 能力和技能方面：培养学生逐渐学会运用唯物史观分析历史现象、评价历史人物的方法以及独立分析问题、解决问题和进行科学研究的能力。 四、课程内容与学时分配 学时分配： 章次 导言 一 二 三 四 五 六 学时 2 4 6 12 6 12 12 课程内容： 导 言 教学内容与要求： 世界历史的分期与特点及学习世界古代史的意义与方法。学生要重点掌握各种不同的历史分期，正确理解学习世界古代史的意义，以及历史与现实的联系。 教学重点与难点： 世界历史的分期问题 教学建议： 对于世界历史的分期有多种不同的划分标准，应指导学生充分理解这些分期标准，正确把握世界历史的发展脉络。使用多媒体进行教学活动。 一、世界历史的分期问题 1、以社会形态嬗变为依据的历史分期法 2、以全人类一体化历史发展过程的阶段性作为世界历史分期的分期标准。 3、以人类文明形态的演变作为历史分期的主要依据 二、世界史的特点 1、世界历史的发展具有同一性。同一性是指人类历史具有共同的发展趋势； 2、世界历史的发展具有多样性。多样性是指各族各地历史发展的特殊性。 三、学习世界古代史的意义 四、学习世界古代史的方法 1、以唯物史观为指导；2、认真学习马列经典著作；3、历史地分析评价历史事件和历史人物； 参考书目： 1、王晋新、周巩固主编：《世界史纲》（上册），上海人民出版社，1999年版。 复习思考题： 1、简述世界历史分期的几种代表性观点。 第一章 史前时代 教学内容与要求： 史前时代的原始文化、社会家庭组织的发展演变及其国家的诞生。学生重点掌握社会家庭组织的发展演变及其国家诞生的原因。 教学重点与难点： 原始社会的解体是本章的重点和难点，学习时应注意理解掌握生产力的提高是原始社会解体的根本原因；同时应掌握和理解三条基本线索（生产力、社会组织和婚姻关系）的发展演进及相互关系。 教学建议： 史前时代的学术争鸣问题较多，如人类起源的动因、劳动的作用等，教师在教学中应予以适当介绍和分析。使用多媒体进行教学活动。 第一节 人类的起源 一、人类关于自身起源的认识过程：从神话宗教到科学探讨 1、神话宗教传说 2、科学探讨 二、人类起源的三个阶段 （一）攀树的猿群 （二）正在形成中的人 （三）完全形成中的人 三、人种与语系的形成 （一）人种的形成：欧罗巴人种、赤道人种、蒙古人种 （二）语系的形成 第二节 史前时代分期 一、两段论 二、三段论 三、四段论 第三节 史前时代生产力的发展 一、旧石器时代 二、中石器时代 三、新石器时代 农业革命的意义 四、金属器时代 第四节 人类家庭形态的演变与原始氏族制度 一、原始社会结构学说的科学发现 1、摩尔根的原始社会结构理论 2、恩格斯的重大贡献 二、血缘家族（庭） 1、婚姻状况： 2、社会状况 三、母系氏族 1、“普那路亚婚”和氏族的产生 2、对偶家庭 3、母系氏族的特征 四、父系氏族 1、一夫一妻制家庭（的出现） 2、父系氏族公社 五、国家的产生 1、私有制和阶级的产生 2、农村公社的出现 3、军事民主制和国家的产生 第五节 原始文化 一、原始宗教 二、原始艺术 三、语言文字的产生 四、科学知识的萌芽 参考书目： 1．恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》，见《马克思恩格斯选集》第4卷，人民出版社，1972年版。 2．李永采等：《驱拨谬雾究真谛—恩格斯著家庭、私有制和国家的起源新辫释》，东南大学出版社，1993年版。 3.〔美〕摩尔根：《古代社会》，商务印书馆，1987年版。 4.〔俄〕阿列克谢耶夫著，汪连兴等译：《世界原始社会史纲》，云南人民出版社，1987年版。 复习思考题： 一、名词解释 1、氏族；2、军事民主制 二、问答题 1.按照恩格斯的划分方法，人类起源与进化经历过哪些主要阶段？列举各阶段发现的主要化石。 2.氏族是怎样产生的？母