教师远程继续教育数学工作案例.docVIP

☆教学基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》 ? ☆指导思想与理论依据 教育学家马力斯曾说过：“教师不是为了教，而是帮助学生学。”可见教学方法的选择对于学生接受知识，煅炼能力都起着非常重要的作用。因此，在教学中，我尽可能选择一些有趣味性，科学性和探索性的教学方法来实现教学目标，帮助学生理解、掌握所学知识。具体采用以下方法： 在教学过程的组织上，突出直观教学和实际操作的有机结合，强化激励措施，充分发挥教具，学具的作用，精心指导操作，比较、观察、揭示新知识的内在本质。（即自主探究法） 在教学手段的运用上，一方面通过创设情境，增强学生的学习兴趣（即情境教学法）；另一方面，尽可能发挥电教媒体的优势，丰富抽象概念的外在形式，为学生归纳概念积累更多的思维细胞（即演示法）。 《角的分类》是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的，教材借助两把折扇的实物素材认识平角和周角，通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的。在教材的编排方法上，它充分采用了不完全归纳法，步步设疑，层层推进，引导学生在做中悟理，在看中归纳，在用中深化揭示新知。考虑到学生的年龄特点和知识水平，教材以直观操作作为思维的起点，综合运用了基本的逻辑方法和数学方法，在培养学生的动手操作能力，迁移类推能力，自主探究能力和归纳概括能力方面均有较为重要的作用。 教学最重要的是让学生掌握学习的方法，才能达到“教是为了不教”的教学目的。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结归纳，使学生理解各种角的意义及科学分类的方法，同时渗透学习数学的思想方法。 ☆教学目标 1、从实际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。 创设情境，让学生折一折、量一量、画一画，培养学生观察、比较、抽象、概括能力；培养学生动手操作能力，自学与合作学习的能力。 通过实践活动体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；体验数学与日常生活的密切联系。 ☆教学重点和难点 重点：认识几种常见的角，并引导学生按一种合理的标准对角进行分类。 难点：认识周角，理解角与角之间的关系。 ☆教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 创设情境、激趣导入：2、演示操作、明确概念：小组合作、探究分类回忆角的形成特点请用自己喜欢的方法量出角的度数，并标明度数，小组。 同学们通过刚才的，你发现直角、平角、周角之间关系？ 排一排：（明白五种角的有序排列） （　　）角（　　）角（　　）角（　　）角（　　）角 ?在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o这些角中（　　　）是锐角，（　　　）是直角、?? （　　　）是钝角，（　　　）是平角（　　　）是周角。1＝50°，求∠2.∠3.∠4的度数。 ⑤将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？（学生可以回答概念也可以回答组成部分，指出顶点和边。）学生观察、比较，并围绕“这个角与前面的几种角有什么不同之处？这个环节的目的主要是强调角有一个顶点，两条边，为后面学习平角、周角做好铺垫这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体，以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣 ☆板书设计 角的分类 ☆学生学习活动评价设计 学生课堂学习自我评价表 项目 评价内容 评价等第 A B C D? 精神 状态 1.课前准备充分，物品放置齐整。 ? ? ? ? 2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。 ? ? ? ? 3.发言响亮、清晰。 ? ? ? ? 4.富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 ? ? ? ? 参与程度 1.主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。 ? ? ? ? ? 2.通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 ? ? ? ? 3.善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。 ? ? ? ? 4.善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。 ? ? ? ? 5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能