总19课时第四单元认识图形教学设计与练习课(16-19课时).docVIP

第四单元：认识图形（4课时） 【教材分析】 《认识图形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》（一年级上册）P34--P35。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。这部分内容是学生学习图形与几何知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形;二是会用同样的立体图形进行拼组;三是解决简单的实际问题。 【课时安排】建议共分4课时： 认识物体1课时 拼搭1课时 整理与复习1课时 练习课1课时 第1课时认识物体 【教学内容】 教材第34、35页例1及“做一做”，练习八的第1、2题。 【教学目标】 1.知识与技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够区别这些图形。 2.过程与方法：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 3.情感态度与价值观：1.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。2.使学生初步感受数学与实际生活的联系。 【重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 【难点】在认识图形的基础上，使得学生建立空间观念。 【教学准备】6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、幻灯片。 【教学指导】 1.要注意培养学生的观察意识和能力。例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同，等等。 2.要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以使学生形成初步的动手操作能力。例如，让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭、摸一摸等活动，充分感知各种图形的特征。 3.要注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4.要鼓励学生积极探索，教学中教师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有知识，主动探索和发现新知识。教师要注意保护和鼓励学生的创新意识。 【教学过程】 【情景导入】 1.导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看，看有哪些礼物？向大家介绍一下。（引导学生说出物体的名字。） 2.提示课题：今天，我们就来认识这些物体。（板书课题：认识物体。） 【教授新课】 1.活动一：分一分。 （1）桌面上有许多这些物体，摸一摸它们，你发现它们有什么不同？跟同桌的小朋友说一说。（引导学生通过“看、摸、比”发现不同，并引导学生说发现。） （2）刚才小朋友发现了很多不同的地方，那你们再想一想，能不能把他们分分类？（引导学生分类。） （3）谁来说一说你们组分了几类？怎么分的？（引导学生说出几种不同的分类情况。） （4）我们来听听这个小组是怎么分的？（找出按长方体、正方体、圆柱、球来分类的小组。） （5）你们组分了几类？你们组把这一类（正方体）举给大家看看。这类有些什么？（指导小组成员示范、介绍。） （6）他们把这些方方正正的物体归为一类，我们给这类物体起一个统一的名字吧！（引导学生认识正方体。） （7）请你们举这一类（长方体）给大家看看。这类有些什么呀？我们也给它们起一个统一的名字吧！（引导学生认识长方体。） （8）我们来看这一类。这类物体都是什么样的？像个圆柱子（学生语）。那我们就把它们叫做……（引导学生认识圆柱。） （9）最后一类有什么？哦！这一类都是圆圆滚滚的球。（引导学生认识球。） 2.活动二：认一认。 （1）现在请大家看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你们还能认出它们吗？我们一起来认一认。（通过课件演示，引导学生辨认物体模型。） （2）小朋友学得很认真。下面，我们来做一个“找朋友”的游戏。我们请四个小同学来扮演这四个伙伴。（找四名演员，其余学生在桌上找出各自的好朋友，并举起手来，以示响应。） a.他演谁？（长方体）他的朋友在哪里？ b.你演谁？自我介绍一下吧。（正方体） c.你演谁？（圆柱） d.下面该谁出场了？（球） （3）小朋友，你们真能干，都找到了好朋友。那你看看我们周围，还有哪些东西的形状是长方体、正方体、圆柱、球的呢？你可以站起来看看，下位去找找，找到了说给旁边的小朋友听听。（学生下位寻找教室周围的长方体、正方体、圆柱和球。） 3.活动三：记一记，想一想。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。 （3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种