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教育部“十一五”课题“分享阅读”课程说明 一、早期阅读重点信息传递： （一）、阅读的重要性： 阅读是学习的基础，教育的根本，阅读能力是人类获取知识和信息最直接有效的途径，人类有80%的知识都是通过阅读活动的。阅读能力就是学习能力。阅读能力决定人的一生。在学校学习中决定孩子的学业成绩，更在社会生活中决定着人一生的发展。阅读能力在很大程度上决定一个人在职场的发展，决定一个人事业发展。成功者和领导者都是积极的阅读者。 （二）、儿童早期阅读的重要性： ?激发孩子的学习动机和阅读兴趣 ?提高孩子语言能力的重要途径 ?孩子智力发展的钥匙 ?发展今后学习所需要的阅读预备技巧 ?有利于儿童的全面的身心健康发展 1、早期阅读开展得顺利，会使孩子终身受益： （1）越早开始阅读的孩子，智力发展越迅速，比较容易成为出类拔萃的优秀学生。 美国教育心理学家布卢姆在《人类特性的稳定和变化》中通过对千名儿童的追踪分析，提出了著名的假设：若以17岁时人的智力发展水平为100，则4岁时就已具备50％，8岁时达到80％，剩下的20％是从8—17岁的9年中获得的。由此可见，学龄前的孩子已经具有相当高的智力发展水平，同时也具备了从外界获取信息的能力，在这个时期对孩子注入重要的阅读教育是最佳的。同时44％的天才男童和46％的天才女童在5岁前就开始阅读了。） （2）学前期是阅读教育的关键期，进入小学后再培养，就错过了最佳启蒙期。所以越早对孩子进行阅读能力的培养，便更适宜幼儿的发展。 2、缺乏早期阅读将会影响孩子的一生： （1）幼儿对于图书、文字丧失兴趣 （2）幼儿的语言能力缺失 （3）幼儿的思维发展受限制 （4）幼儿的读写能力低下 （5）严重的会导致阅读障碍——学习障碍 学习障碍：关键是孩子的阅读障碍，这些障碍的苗头不是到了小学三、四年纪的时候才表现出来的，而是幼儿园3、4岁的时候就会出现是否有阅读障碍的表现。 判断是否有阅读障碍的典型标准： A、孩子注意力是否集中？3岁的孩子注意力在15分钟左右，到了5岁就提高到了30分钟左右。 B、孩子的语音不清。特别是男孩子，有的家长认为男孩子没有女孩子说话快，没有女孩子多。出现这样的问题是很正常的，认为大一点就会好，但是这通常是男孩子阅读障碍表现得最明显的一个信息。 C、有阅读障碍的孩子，概念获得慢。可以让孩子来解释一下，什么是幼儿园，小朋友，如果孩子对于这些最基础的概念都说不清楚的话，考虑一下孩子的阅读理解能力是否有问题。 D、快速命名，阅读理解。给孩子讲故事时先不告诉他故事的名字，让孩子自己听完后来给故事命名。讲讲故事的主人公和故事的内容。 （三）、阅读的心理学定义： 是一个人依靠脑中的原有知识、主动获取信息、从文字中建构意义的过程。 是一种综合能力：理解、推理、假设、分析、判断、置疑、反思…… 阅读是一项综合能力，识字不等于能阅读。 （四）、早期阅读的科学定义： 心理学家：婴幼儿凭借色彩、图像、成人的语言以及文字来理解婴幼儿读物的所有活动对于年幼的儿童来说，只要是与书有关的任何行为，都可以算作阅读。早期阅读不仅是视觉上的，也是听觉、口语的，甚至是触觉的。 二、分享阅读课程简介： （一）、什么是分享阅读课程 分享阅读-----最佳的早期阅读形式Shared-book Reading 分享阅读也称大书阅读（Big Book Reading），指的是利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的阅读材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼儿园实施的一种类似游戏的阅读活动。分享阅读旨在轻松有效地培养儿童的阅读能力和阅读兴趣，让幼儿尽快的从依赖阅读过渡到独立阅读。 ?那什么是分享阅读呢？下面我们用三句话向家长介绍分享阅读是什么。 1、首先分享阅读是一种先进的阅读教育理念。分享阅读并不是我们国内固有的，而是北京师范大学由国外引进的。在西方发达国家如：美国、新西兰、英国、法国、意大利等，分享阅读是幼儿园开展早期教育的主流方式。早在20多年前，他们已把儿童智力发展的重点转移到对阅读能力的培训上来，特别是在英国和美国的幼儿园，阅读课占到整体课程的百分之八十以上。和国外儿童相比，中国的孩子在8岁才能进入自主阅读阶段，而美国的孩子在4岁时就能自主阅读，在北京这样的文化都市，儿童阅读障碍的发生率也高达8%,也就是说一百个孩子里就有八个孩子不会读书。正是基于此，北京师范大学经过十几年的研发，终于有了我们中国的分享阅读的出现，并取得了很大成功。分享阅读就是要通过激孩子的阅读兴趣，培训孩子的阅读能力，教会他们正确的读书方法，帮助孩子成为自主能动的读书人。 2、其次分享阅读是一套完整、系统、成熟的阅读教育方法。既然是分享的，就不会是单一的。它体现的是老师和孩子间的分享，孩子与孩子之间的分享，家长与孩子的分享。阅读需要营造持续良好的氛围与环境，分