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依托乡土气息 塑造田园绿色 繁阳镇马坝小学 万小俊 双岭灵秀，潺潺溪流。在繁荣昌盛的繁昌教育土地上正崛起一座富有现代化气息的农村小学——繁阳镇马坝小学。学校位居繁阳镇城北马坝茶山，校园依山而建，四面被郁郁葱葱的树木环抱，这些树林成了学校的植物园，学生都来自农村，对农村的风土人情并不陌生。校园内有几十种花草树木，绿化面积达45%以上。学校秉承“以自然资源为依托，以生活活动为主线，以儿童生动发展为取向”的理念，从本校条件出发，结合具体的实际情况，发挥学校的区位优势，力图打造具有浓郁“乡土气息”的田园绿色学校。 学生是校园文化建设的主体，所以在校园文化建设过程中，要充分依靠学生的力量，尽量发挥每一个学生的主观能动性和创造力，使校园中的每一个学生都成为校园文化的建设者。只有当学生的主体性得到了充分发挥，校园文化才能充满生机与活力，学生才能够真正的成长与成才，校园文化的教育性才得以体现。 因此，我校将加强校园规划，以建设“田园绿色学校”为目标，对原有校园进行“微改造”。让学校的绿地和孩子们互动起来，让他们动手参与、亲身体验，让他们在与植物、田园对话的过程中感受自然的变化、科学的奥秘、学校的可爱、学习的乐趣。 一、深挖内涵，确立“田园式绿色学校”理念 正如陶行知先生所说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育……他头上顶着青天，脚上踏着大地，东南西北是他的围墙，大千世界是他的课堂，万物变化是他的教科书，太阳月亮照耀着他工作……”我们首先确立了“以自然资源为依托，以生活活动为主线，以儿童生动发展为取向”的理念。这里的田园式绿色学校文化指的是学校所在地的自然生态和文化氛围方面的资源，包括风土人情、文物古迹、饮食文化、民间艺术等，充分利用这些资源一方面能为儿童提供亲切自然、直接感受的本土文化，同时也能使儿童滋生对家乡的热爱；生活活动指的是在课程实施中，始终以儿童乐于接受的活动的形式去引导儿童参与；生动成长是指课程的实施将促进儿童的“成人”与“成才”。在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并充分利用学校内外的一切资源和机会，持续不断地改进，全面提高师生的环境素养，达到人的全面发展。 二、精雕细琢，建设田园式绿色校园文化环境 学校利用地处农村、规模不大，但绿意盎然、小巧玲珑，办学条件好的优势，突出田园文化、绿色文化——田园绿色学校。 为做好学校传统文化的传承与创新，探索一条塑造个性校园文化品味。这需要创设一个绿意盎然、整洁优美、风尚稳定的校园软硬环境来对学生自然熏陶、潜移默化，校园建设美观大方、精致精巧、赋予艺术性，需要有情感态度、文化制度等方面的要求。即要构建一个有利于学生整体素质提高的田园绿色教育场。 1、建设绿意盎然的环境以景育人。校园要成为一个无声的课堂，师生要参与校园建设。学校先后投资100多万元，粉刷了教学楼、综合楼、少年宫楼，改造了运动场、操场，安装了大型体育器材，学生休闲座椅，让孩子们在劳作之余，可以在这里休憩、赏景、阅读，跟田园对话。改建了草坪、绿化带等绿化小品，种植了上百株教科书中提及的花草树木。现在的马坝小学每一个小环境都会“说话”。花草丛中温馨的环保提示，楼道上精炼的宣传标语，教室内的名人名言和学习园地，走廊上的名人画像和书画作品，宣传栏上的生活常识和学生作品，无不突出校园环境的教育化。 2、建设高标准设施满足“田园绿色教育”需要。学校的塑胶运动场、乡村学校少年宫功能室、广播站、电子屏等设备保证“田园绿色教育”的正常进行。大型电子显示屏滚动播出国内外新闻、每节课前一首诗、文明礼仪“十标准”、种植知识、环保知识等。学校利用少年宫楼后面的空地建设一个多彩的种植基地，学校按年级、班级将基地划分成若干块，作为各班级的种植园区，每个班可以根据学生年龄段的实际，种植各类蔬菜、花草等植物，让学生在收获中体验劳动的快乐。在多彩植物园的三面本是冷冰冰的石墙，我们将把那改造为学校亮丽的生态文化廊。生态文化廊以“绿色田园、绿色家园”为主题，介绍植物、昆虫，以及环保等内容，并将根据每个环境保护节日的由来及每年的教育主题，普及学生的田园和环保知识。 3、为了教育孩子们文明懂礼，学校研发文明礼仪校本教材。学校重视文明礼仪教材的研发和利用，在各学科教学中的文明礼仪及环境教育渗透和不断积累的学校环境教育经验的基础上，开发了学校文明礼仪教育校本教材《文明礼仪教育》，并开设了礼仪教育课。 三、精心组织，开展“田园绿色”校园文化活动 校园文化活动是校园文化的重要载体。学校的专题校园文化活动、常规管理活动和主题教育活动都精心组织，有计划、重过程、求实效。 1、学校将根据学生的年龄特征，以及每年的植村节、世界水日、世界气象日、世界无烟日、国际保护臭氧层日的环保纪念日开展了“我和小树共同成长”的校园花草树木认养活动，“