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“离子反应”内容的组织（起点知识） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 认知加工水平与相关的知识储备量有密切的关系。化学学习困难学生，往往伴随着化学知识、技能储备量的不足。许多学生学习失败的重要原因是缺乏原有知识。 影响学生成绩的内部因素的公式： A=f(IQ,M,K) A—学生的成绩，IQ—智商水平， M—学习动机，K—原有知识。 案例 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课题 溶液的 形成 溶解度 问题 溶液的组成 溶液基本特征 溶解时的吸热或放热现象 溶质溶解度 不同物质的溶解度比较 一种物质的饱和溶液是否还能溶解其他溶质 搅拌对溶解的影响 温度对溶解的影响 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 题目 纯水是溶液 盐水是溶液 溶液一定是无色的 溶液一定是透明的 糖水的下部比上部甜一些 溶液应该是没有沉淀的 溶液应该是颜色均一的 物质在溶解的时候，热量不会增加也不会减少 一杯水能无止境的溶解食盐或者砂糖 一定量的水中，最多能溶解相同质量的食盐和糖 如果一杯食盐水出现食盐沉淀，它也不能溶解蔗糖 搅拌可以加快物质溶解的速率 搅拌可以增大物质溶解量 升高温度能加速物质的溶解 升高温度能使蔗糖的溶解量增多 正确判断 × √ × × × √ √ × × × × √ × √ √ 错答人数(人) 13 13 0 4 53 57 37 30 3 14 10 0 9 0 6 错答率(%) 14.44 14.44 0.00 4.44 58.89 63.33 41.11 33.33 3.33 15.56 11.11 0.00 10.00 0.00 6.67 初三学生“溶液”迷思概念的问卷调查结果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从以上数据可以看出，总体而言，初三学生在学习“溶液”的科学概念前已经对其有一定的认知，关于溶解度的题目大部分错答率均低于20%。因生活上经常遇到需要增大物质的溶解量、溶解速率的情况，学生已经对相关概念有一定的了解。对于溶解时放热或者吸热的现象，学生比较少接触到，错答率约为33.33%。题目中错答率较高的有三道，分别是第5、6及第7题，均是涉及溶液的基本特征。可见，虽然初三学生在日常生活中遇到不少的“溶液”，但是对其了解只是片面的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 全维备课 No.5： 每一位卓越的教师的背后都有一个成功的秘诀：比别人倾注更多的心血。教学设计、教学沟通、课后辅导、了解学生、作业分析、解题诊断、反馈跟踪、……综合发现每一位充满传奇色彩的卓越教师原来也是后天造成的——责任、态度、激情！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “金属钠”的教学设计 类别 教材知识 隐性知识 空无知识 示　　例 （1）原子结构：易失去1个电子，呈+1价，表现出活泼金属性。 （2）物理性质：色、态、硬度、熔沸点、导电性…… （3）化学性质：2Na+O2======Na2O2　　　　　2Na+2H2O====2NaOH+H2↑ （4）存在：化合态存在（盐类） （5）用途………（略） （1）4Na+O2======2Na2O （银白色变暗） （2）Na2O+O2====2Na2O2 （颜色变化、固体质量增加） （3）钠的保存：少量的保存煤油中（为什么？） 极活泼金属K、Ca、Na、Li等保存方法规律：选择不与金属反应、且密度比金属小的液态溶剂。 （1）与酸反应：本质——先与酸反应…… （2）与盐溶液反应：规律——先与水反应…… （3）与碱溶液反应：规律——先与水反应…… 点燃 空气中