高效课堂教学反思..docVIP

高效课堂“四引”教学模式实施的体会发言稿 社旗县城郊乡第一初级中学 高冰 2016.11 一、要确保高效课堂成效必须从根本上高效必须要解决的几个问题： 1. 彻底扭转教师的陈旧教育理念： 新课程目标提出了三维教学目标即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。感悟最深的第二个目标即过程与方法，作为教学目标之一，给教师提出了更高的要求，教师必须改变以往的教学理念和教学方法，树立以学生为本的教育理念，把以教师为主变为以学生为主，发挥学生的主体性。教师要尽快适应由主角到导演这种角色的转变，需要做好很多工作。首先必须不断学习，充实自己。新课程更需要教师是一名研究型的学者，只有这样才能在教学中游刃有余，深入浅出。其次，教师一定要创设民主和谐的教学氛围，尊重学生，欣赏学生，达到是师生良好的互动。再次，改变教学方法，教师要行使好指挥和协调的职责。精心设计导语，引领学生进入历史情境，有针对性地设计问题引导学生自主探究讨论，教师适时点拨，帮助学生解开谜团得出结论，防止越俎代庖，从而让学生在学习的过程中学会方法，完成体验，升华情感。 当然在这个过程中也会存在很多矛盾。例如如何做到精讲，如何做到不讲达到讲的效果，如何处理学生的层次问题以真正做到面向全体学生和学生的全面发展，这都是需要思考和解决完善的。 2.学生科学排座，合理分组. 分组绝不是简单的根据学生在教室的座位，把前后四人并为一个合作小组，或是简单的把几张课桌拉在一起就组成合作小组。而是要遵循这个原则，把学习小组组建成团结、互补、高效的小集体。具体操作过程为（以每组6人，每班8组为例）： （1）在班级范围内选拔8名综合素质较高的学生，确定为组长。 （2）组长确定后，根据男女生人数尽量平均、性格互补、特长互补、成绩好中差分布均衡、情投意合等原则。 （3）组员确定后，教师可根据班级实际情况，对座位适当调整，尽量保证同一组组员座位集中，以便有利于课堂教学中的研讨、交流等。 3.打造高效物理课堂—让学生动起来 学生是学习的主人，是教学活动中的主体。当前全面提升学生的科学素质，培养学生的探究创新能力已经成为课堂这一教学主阵地的首要任务。这就要求我们广大物理教师要改变以往在传统课堂教学中的角色，努力树立“以生为本，一切为了学生的发展”的现代育人理念，充分发挥物理这一以实验为基础的学科特色，精心创设课堂教学情境，在实验探究中、在问题讨论中、在成果展示中让学生动起来，从而把学生的兴起激起来，让课堂活起来。以下几点为我在课堂教学中的一些探索与体会，在此与各位同行交流。 （1）让学生在实验演示中动起来 “良好的开端，是成功的一半”，每当八年级学生拿到新的物理课本后，一般都感觉新奇有趣，想学好物理的求知欲望很迫切。因此，我们一定要努力抓住这个机会，多开展随堂实验，多增加学生实验,做好学科的启蒙教育，激发学生对物理学科的学习兴趣。如在讲序言时，我们可事先在每个班物色部分中差生，让他们回家把教材上的一些小实验预先做一下，成功后上课时上讲台给全班同学演示，这样，既给这些学生以信任的暗示，又可消除他们学习物理的害怕心理，同时以物理学科的趣味性、教师教学的艺术性给学生以感染，就能使学生对本学科产生浓厚的兴趣和深入学习探究的愿望,倍增要努力学好物理的信心。又如上第一章测量时，让几个上讲台学生互相测量对方身高，将记录的测量值写在预先设计好姓名的表格中，其他同学则针对他们的测量方法、步骤，记录数据等作出讨论、评判，每个学生都以主人翁的态度参与到教学活动中动起来，也就化难为易了。类似地，在教其他各章时，努力创造条件让学生参与部分演示实验，通过学生上台演示，既可锻炼学生动手操作的能力，同时，发动其他学生认真观察、找出不足之处，这时，往往一些微小的错误都逃不过同学们的眼睛，如此既有利于学生思想的集中，加深对课堂所学知识的印象，而且由于学生共同参与了实验，便可大大调动了学生学习积极性，也必将使课堂变得活跃而高效。 （2）让学生在教学情景表演中动起来 课堂是教学的主阵地，也是学生学习知识主要场所，而不仅仅是老师施展才华的舞台。要培养学生获取知识的能力，学会学习、学会合作、学会探究、学会创新，就要给学生提供足够的表现自己的时间和空间的舞台。在教学中，我们应努力结合学科内容就地取材创设教学情景，尽可能地设计一些教学表演活动，以师生共同演练或教师导、学生演的形式组织教学。如上“物体的运动与静止”时，让两名学生在班上或站立不动，或速度相同、或速度不同行走，由此引导学生对物体的运动与静止、参照物的讨论。又如在讲日食、月食现象成因时让三个同学分别拿着篮球、地球仪、乒乓球代表太阳、地球、月球摆出两种现象的三球位置关系，同时讲述其成因；在讲“光的反射”时，让学生上讲台用肢体来模拟入射光、反射光、法线；在讲“力的作用是相