蝴蝶泉(教学设计)..docVIP

7 蝴蝶泉 （第十册） 关于教学设计 [教学目标] 1、能读准字音，读通课文。能结合文后的注释及译文，读明白短文的意思。知道课文描写了蝴蝶泉泉水清冽、古树奇特、蝶儿优美的美景。 2、对“蛱蝶、生蝶、真蝶”三个相近词语进行区分，对文言的“然”字结构进行学习积累，对关键词语进行想象理解，体会文中运用的拟人等修辞手法，为以后的文言学习打下基础。 3、感悟课文中所描绘的蝴蝶泉景物之间亲密和谐之美、淡妆浓抹(山麓有)——“树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。” （2）动作理解“大合抱”：大家做一个大合抱的动作—哦，这棵合欢古树真粗啊。 （3）句子赏析：谁有一双慧眼，带大家欣赏句中的点睛之笔呢？（领学生体会拟人手法其中的情趣，随机学习“倚崖而耸立”、“漱根窍而出”。） 四、深悟理解，感受美景 1、感悟大自然中万物之间亲密和谐之美。 过渡：作者写蝴蝶泉全文仅三句，把三句综合起来品味我们会有新的发现，让我们再到蝴蝶泉边走一遭吧。 （1）概括引读：(山麓)有……此树……树下……泉漱树之……泉之水……。泉上之有……当四月即发花……。引来……须足自树巅……及于……。游人俱从此月……过……。 （2）感悟和谐美：你觉得这山、这崖、这泉、这树、这花、这蝶还是孤立的一景一物吗？ ◆感悟自然万物之间亲密和谐的关系。（板书：亲密和谐） ◆补充诗句《小池》。 宋朝诗人杨万里，在他的诗里，也描绘过这种自然万物的亲密和谐。出示并朗诵：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” ◆感悟朗读：让我们用朗读传达出这自然的亲密和谐之美。 2、感悟对比美。 过渡：读着这优美的文字，老师又联想到了大诗人苏轼的一句诗：“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹淡妆浓抹(山麓)有树大合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可鉴。” ◆那蝴蝶般的合欢花、那斑斓飞舞的蝴蝶正是佳人浓妆时。引读——“泉上大树，当四月初，即发花如蛱蝶，须翅栩然，与生蝶无异。又有真蝶千万，连须钩足，自树巅倒悬而下，及于泉面，缤纷络绎，五色焕然。” ◆摇曳的蝶花、飞舞的蝴蝶与耸立的古树、清清的流泉又为我们描绘了一幅亦动亦静的蝴蝶恋花、蝴蝶戏泉图。（板书：动静相衬） 说明： 这个部分的设计，是本课教学的一个难点，也是对于学生文言阅读能力培养的提升点。通过杨万里和苏轼两首诗句的补充以及多种形式的朗读，以读促悟，有助于让学生进一步体会到文中所体现的自然万物的亲密和谐之美，以及蝴蝶泉蝶花、蝴蝶、古树、清泉所体现的不同的、对比的美，这是文言中常常蕴含的一种情趣美。 3、小结：有奇景如此，所以——（读）“游人俱从此月，群而观之，过五月乃已。” ◆理解：“俱”、“群而观之”、“之”、“乃已”。 五、总结 （1）师：徐霞客把他对蝴蝶泉的感受，记在了著名的《徐霞客游记》里，老师虽然没能身临其境，但也想借此古文写下自己的感受——（出示并齐读）。 一一一, 一一。一一一, 一一。亲密和谐 淡妆浓抹淡妆浓抹淡妆浓抹淡妆浓抹