回声教材解读..docVIP

31 回声 【教材解读】 一、教材特点 1、生字新词 （1）本课要求学生认读的共有六个生字：“呱、哩、圈、纹、碰、返”。 从字音方面看，“哩”是语气词读轻声，“呱、圈”是三拼音节，“圈”是个多音字，有juàn和“quān”两个读音，在本课词语“一圈圈”中读“quān”，“碰”是后鼻音，以上读音要引导学生注意分清楚并且读准确。 从字的结构看，八个字都是合体字。其中“圈”是里外结构，笔画较多，“返”是半包围结构，“呱、哩、纹、碰”均为左右结构。 从字义上看，“呱、哩”是口字旁，与嘴有关，“呱”是象声词，“哩”是语气助词；“返”字的偏旁是走之旁，意思就是走过去再回来，可以结合近义词“回”来理解； “圈”字的偏旁是方框，可以让学生结合生活实际来理解；“纹”字可以借助词语“花纹”、“波纹”来理解。 八个要求会认的字中，“纹”是既要求会认又要求会写的字，要引导学生分析字形。 （2）本课要求会写的字共有八个，分别是：“岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围”。 笔画复杂的生字较多，偏旁比较典型，像“绞丝旁”、“三点水”，“三撇”、“单人旁”、“方框”等。其中“纹、洞、影”是左右结构，“圆、围”是里外结构，“岸”是上下结构，“倒、游”是左中右结构。 同为左右结构的“纹、洞、影”又有所不同，前两个是左窄右宽， 后一个是左宽右窄，教学时应该要指导学生认真观察，比较异同。 “岸”：上下结构，上小下大。干”的短横写在横中线上，长横要长一些，是“岸”字中最宽的笔画。 “纹”：左右结构，左窄右宽。绞丝旁是三笔写成，第三笔是提。“文”的横贴在横中线上方，撇捺要写得伸展。 “洞”：左右结构，左窄右宽。要把“洞”字写得美观，关键在于右边的“同”字，要写的横平竖直，写得方正。 “圆”和“围”是两个大口框组成的字，要引导学生区分大口框与“口”字的写法不同——“口”字的左竖和右边的折向里收，大口框的这两笔不向里收。同时，要注意先里头后封口的笔顺规则，方框要写得方正才好看。 “影”：左右结构，左宽右窄。特别指出右边三撇的起笔应在一条垂线上，最后一撇略长一些。 “倒”和“游”都是左中右结构的字，各部分都要写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”字中间部分最后一笔是提不是横，右边利刀旁的短竖不要落下。“游”字的右边由卧人头和“子”字两部分组成，避免学生写成反文旁。 （3）新词 回声：一种物理现象，是指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。不必细讲科学知识，结合课文内容，只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来就可以了 倒影：倒立的影子。可以结合文中的插图帮助学生理解。 2、课文特点 （1）从课文的思想内容上来看 本课是一篇科学童话，共有6个自然段，课文借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。青蛙妈妈投石击水，借有形的水波来讲解无形的声波，使抽象的东西变得具体实在，形象可感，使读者在具体可感的描述中自然明晓“回声”的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。 （2）从课文的语言表达上来看 ①这是一篇科学童话，文章按照事情发展的顺序，记叙了小青蛙先是在桥洞底下对自己的回声感到奇怪极了，后来青蛙妈妈利用水波来向小青蛙讲解声波的原理，最后弄明白了回声的小青蛙欢快地叫了起来。生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。 ②本文的语言形象生动。第一自然段借比喻句“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮”，表现了桥洞的大和水面的平静，介绍了回声产生的环境。 ③本文对人物的语言描写很有特点。运用了较多的提示性的短语，如：高兴得叫起来、奇怪极了、高兴地一蹦老高、欢快地说，来表现人物说话时高兴、奇怪和欢快等的心情，并且这些语气借助标点符号“？、！”表达了出来。 ④本文对人物的动作描写也很有特点，语言准确精炼。第四、五自然段中一段是对青蛙妈妈的行动描写，一段是语言描写。关于水波的描写形象具体，关于回声的解释清晰明白。行为描写是语言描写的条件，语言描写解释了行动描写。青蛙妈妈投石击水，“捡、扔、碰、荡”几个动词的运用以及在青蛙妈妈的讲解中水波“荡回来”声波“返回来”的说法准确、形象。 二、教材位置 1、人文专题的位置 《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的第二篇精读课文，本组教材是以爱科学为专题编排的，这在整个小学阶段第二次出现同类专题。一年级下册第八单元有以科学知识为专题编排的《火车的故事》等课文，二年级下册还将有以走进科技世界为专题编排的《爱迪生救妈妈》等课文，本组起着承上启下的作用。本课作为本组的第二课，担负着进一步吸引学生关注科学、爱科学、学科学，激发他们探索大自然奥秘兴趣的任务。 2、训练重点的位