寻找秋天(课件)全解.pptVIP

小学三年级科学寻 找 秋 天 剖析教材： 理解科学书：科学课主要是培养学生勤于钻研，持之以恒，合作学习的情感态度和树立科学价值观。教师要善于引导学生探究，理解运用科学知识，创造性的感受，鉴赏科学知识。教材是“教学的素材”，是实现教学目标的“典型范例”。教材是教学的基础，引领学生“走进教材”再“走出教材”。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过小学科学课程的学习,使得小学生掌握较为常见的,浅显的科学知识,了解科学探究的过程和方法,逐渐养成科学的行为习惯,进而形成科学、积极的情感态度和价值观。 本册教材解析 本册教材以自然科学知识为主，共分八个单元，其中第一，第六，第七以及第八单元向学生们介绍充满神奇色彩的自然变化规律。 其他介绍的有一些生物，通过对这些生物的了解，引导学生得出一切事物都有自己的生存，发展规律，帮助学生热爱自然，热爱科学。 《寻找秋天》介绍： 今天我对本节教材进行了一些分析：《寻找秋天》是三年级科学教材第三单元课题第一节的内容。在此之前，学生已学习了第一单元《十万个为什么》，第二单元《五官兄弟》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是自然科学部分，在小学科学中，占据着十分重要的地位。此外，季节方面的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 学情分析： 千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。 本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构季节的概念。 教学目标： 1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美 2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题 3、向学生进行互相合作的教育 说教法： 下面，为了使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：寻找大自然中的秋天美，我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握季节变化概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问秋天都有哪些变化？？，再引导学生观察实验，操作实验大自然中有哪些明显特征，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念秋天的美，最后归纳大自然都有各自的规律。设疑 —观察—思考—总结—应用。 2，而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不2、停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。） 学法： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导： 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出大自然在季节变化中的表现，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 教学过程： 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 众所周知，新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养. 1．质疑激趣 放一秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。 让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。 2，赛诗会： 让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。 组织形式： （1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者； （2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。 （3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！” 4．讨论与