语文教学论..docxVIP

初中九年义务教育阶段语文新课程的理念有哪些？答：（1）全面提高学生的语文素养（2）正确把握语文教育的特点（3）积极倡导自主合作探究的学习方式（4）努力建设开放而有活力的语文课程如何实际语文教教学目标？答：1）掌握语文课程标准所提出的目标要求。（2）明确语文教科书的内容体系。（3）确定语文学习内容的学习水平和学习容量。（4）确定目标描述的方式。高中语文新课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。语文课程的性质（语文的内涵）（一）工具性：语文学科的工具性体现了语文的使用功能，语文是最重要的交际工具。语文教学的目的，就是教会学生使用语文这个工具。语文学科具有工具性，是由语言的工具性决定的。1.语文是最主要的交际工具。语文是人和社会之间，人和文化之间，人和历史之间交流、传承、积淀的中介，也是最重要的工具。2.思维的工具。语言是思维的物质外壳和表现形式，没有语言就没有思维，以语文为工具的思想，是思维的最基本的形态和最主要的表现形式。3.学习的工具。语文作为基础学科的功能就是要培养学生的阅读、写作和口语交际的能力，这些能力都是学生学习其它学科必备的基本功和学好的先决条件。4.语文学科的工具性不能曲解为考试的工具。总之，工具性是语文学科所固有的本质属性。语文学科的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其它学科；同时，语文可以传承文化，可以传达社会价值观，从而维系社会的正常运作。（二）人文性：体现了语言的教育和发展功能。人文精神与人文主义基本上是一致的，人文精神除了对个体人生整体意义的把握以外，更重视全社会整体文明程度的提高。人文性是指对人自身完善的关注和追求，包括人的价值、尊严、个性、理想、信念、品德、情操等方面，其内涵十分宽泛。语文学科具有人文性，理由是：1.语文是人的生命活动方式。2.语文作为“文化的载体”，具有丰富的人文精神。3.语文是人的生存发展的基础，语文为人类终身学习创造条件。4.语文对人精神的形成具有特别的功能和意义。总之，语文学科的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向的积极的生命运动过程。尊重人，尊重具体的人的生命价值，尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。（三）工具性和人文性的统一：1、语文是工具，但不是一般的工具，语文是人们交际的工具，而交际过程也就是思想的交流、沟通、切磋和碰撞的过程，它时时处处伴随着思想的发生，迸射出思想的火花，体现着思想的睿智。语文和思想的不可分割，决定了语文学科工具性和人文性的统一。2语文是文化的载体，是文化的表现形式，语文的工具性和人文性是辩证统一，不可分割的。它们相比较而存在，相对立而发展。3、语文学科工具性和人文性的统一，也正是科学主义和人文主义相统一的表现，语言是科学，语文的科学主义强调了语文的工具性质，强调了语文学习的目的是培养学生掌握语文这种工具；语文的人文主义强调了语文的文化性质，强调了语文学习的目的还要陶冶学生的情操，给学生以情感和态度的影响。所以，我们强调语文学科具有工具性和人文性相统一的性质，也是尊重语文学科在全面提高学生的素质，对学生终极关怀方面发挥的独特作用。4总之，语文学科要做到工具性和人文性的统一，就必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；提倡自主、合作、探究的学习方式；语文课程必须注意吸收学生的生活体验，并展开学生与课程文本的对话和互动。义务教育语文课程目标的基本框架：九年一贯制,又分四个学段,即1-2;3-4;5-6;7-9 纵向目标：三个维度——1情感态度与价值观，这体现的是语文的人文性，语文课程应关注学生情感发展，培养其自觉地审美意识和高尚的审美情绪，以及提高道德修养、2过程与方法：突出的是让学生学会学习，使学生获得知识的过程，同时成为获得学习方法和能力发展的过程，让学生掌握有效的学习方法是提高语文素养的根本、3知识与能力语文素养是以语文知识与能力为核心的，提高语文素养必须注重知识的积累和能力的提高（隐性的线索）横向目标：五个领域——识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习（显性的呈现）鉴赏批判和批判理论 第233页教学设计导入：是教师的某种启发、点拨、诱导，是课堂教学全过程的开端，是师生间情感共鸣的第一音符。是一门教学艺术，是教师的学识、智慧、口才、情感的综合体现。导入的类型：故事导入、温故导入、悬念导入提问应变：指教师在课堂教学中，面对突然变故及时采取灵活有效的措施，从而迅速扭转教学不利态势的教学艺术。《背影》教学设计 初二教