(语文姓“语”亦姓“思”.docVIP

怀揣信念，超越梦想 东台市第一小学教育集团??周 霓 ? （一）回忆过往 还记得2010年省“师陶杯”获奖感言的最后几句话：在开心之余，不免有些遗憾，为什么我的文章不能编入论文集？夜深人静的时候，认真拜读了文集中的所有论文，对比着同行们的文章，我慢慢地找到了答案……不怕，知不足，才懂得奋进。 2011年，我的梦想能够实现吗？我积极憧憬着，心随梦想一起飞…… 怀揣着这样的信念与鞭策，通过一年的思考与实践，恰逢市小学语文优质课竞赛，最后我想到了“语文姓‘语’，亦姓‘思’ —— 一位小学语文教师的实践与思考”这一题目，以此来作为我今年省“师陶杯”参赛论文的题目。 对于这次省“师陶杯”论文的撰写，构思已久，真正动笔是在五月下旬，小学语文优质课比赛结束后，整整花了两个多月的时间。每天晚上夜深人静的时候我写啊改啊，放暑假了，我一门心思地推敲着文中的每一句话，语文优质课光盘看了一遍又一遍……有时写不下去的时候，我就会想到金校长常说的一句话：“凡事都要认真去做！”；想到余校长语重心长的一句话：“你要写出几篇有分量的语文方面的论文！”；想到邓主任说的那句话：“你要好好写啊，我要跟着你去领奖啊！”；想到我的梦想——今年我的论文能否编入《师陶杯论文集》？就是在这些话语的鞭策下以及自我信念的支撑下，我终于如释重负地完成了今年省“师陶杯”论文的撰写工作。 （二）总结当下 自淮安颁奖回来，头脑里就在不停地琢磨：2011年，我写什么呢？ 澳大利亚一位科学家说得好，“世界是由故事构成的，而不是由原子构成的”。关注了我们每日每时发生的事件，找出“故事”的影子，是最好的、最直接的教学反思。 一天阅读活动课上，我带着孩子们阅读《亲近母语》。清晰地记得当时的阅读内容是《天鹅、梭子鱼和虾》。故事读完后，我问孩子们：“读完了故事，现在我们来想想，‘天鹅、梭子鱼和虾为什么一开始没有把车拉出来，第二次却把车拉了出来，这里面究竟是怎么回事儿呢？’”这时，孩子们七嘴巴舌地议论开了：有的说，他们各拉各的，没有一起用劲；有的说，他们都用了很大的力气，可是他们拉的方向不一样；还有的说，第二次，他们听了猴子的话，一起用劲往前面拉，小猴在后面推，所以就把车拉出来了……我刚想对孩子们的观点提出总结性的发言，小快嘴徐以周又举手了，我心里直犯嘀咕，这孩子就是话多，有时又说不到点子上，东扯西扯，浪费时间。这会儿又会有什么“高见”呢？哎，我只好耐下性子，等他把话说完。“老师，让我们来表演一下，不就能回答这个问题了吗？”…… 整个表演过程中，孩子们看得津津有味，笑得前仰后合……我想，看过自己的表演之后，故事中蕴藏的“心往一处想，劲往一处使”的道理，恐怕孩子们一辈子都难以忘怀吧！ 课后我回想，如果徐以周不是我儿子，也许这孩子独特的创新思维会被我的习惯性思维扼杀掉吧。从此，这孩子再也不敢标新立异，人云亦云，从而最终走向简单模仿，走向因循守旧，走向安于平庸，而创造力和自主思维能力却无可挽回地萎缩了。造成孩子思维的从众定式的罪魁祸首就是我呀。所以说，我们小学语文老师要有改变自己习惯性思维的意识，从习惯性思维的误区中走出来，从而避免误入歧途，让习惯性思维走向反思性思维（习惯性教学走向反思性教学）。这样，学生学会思维就指日可待了，学生的个性思维就会得到充分张扬。 想起这个教学故事，我的话题立马在脑海里浮现！ 毋庸讳言，当下，我们的语文教学只顾教会学生知识，追求高分，语文教育活动无形中成为学生思维能力的屠宰场，大批地屠杀未来的创新人才，学生的思维发展几乎成为“教学的荒地”。从知识到思维能力、从知识到智慧的转化，正是当下我们教育所要密切关注的话题。 为此，我想通过省“师陶杯”参赛论文来呼吁同仁们：再也不能忽视对学生思维能力的培养了，对学生思维素质的缺失，我们应当自我反省，找到“回家”的路。“为思维而教”， 发展学生的心智，教会学生学会思维，尽早打开学生的思维之门，这是我们每个小学语文教师义不容辞的责任！ （三）展望未来 怀揣信念，超越梦想——我的论文终于被编入2011年省中小学师陶杯论文汇编——《有心、细心、慧心的教育追问者》这本论文集中了，我激动不已。脑海里立刻闪现：用心付出，就会有所回报！用这次我在省交流汇报材料中的话来讲：虽然这个过程是艰辛的，但同时也是甜蜜的。走在这项赛事的一路上,我欣赏着独特的美景、感受着科研的魅力、品尝着成功的喜悦！我收获的不仅仅是一等奖的获奖证书，还有满满的感动与积极向上的团队精神。 开心之余，我的头脑逐渐清醒，成绩只能属于过去，下一个目标能够实现吗？我积极展望着…… 获奖论文 语文姓“语”，亦姓“思” ???????????????????——?一位小学语文教师的实践与思考 东台市第一小学教育集团??周??霓 ? 【内容摘要】思维是一种能力，它把特定事物所引起的特定的暗示，贯穿到底并