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心理学分析题及其答案(王玉梅) 1.请你谈谈对人气质的认识 。 2.教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？ 3.分析“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象。 足者常乐”。请你运用所学到的心理学理论对其加以评论。 5.根据学过的有关心理学理论，说说在教学中如何培养学生的能力？ 6.两个人观察同一棵树，植物学家首先获得的是关于树种、树龄及树的生长环境方面的知识，而画家获得的是关于树干、疏密、大小等方面的印象。 7.为了把课上得生动形象，林老师带去了不少直观教具，有实物、图片还有模型。进教室后，林老师就把教具摆放在讲台上，满心欢喜地以为今天的课会上得很好，结果却适得其反。请用心理学注意的有关知识分析原因。 8.二年级学生小红将捡到的一毛钱交给老师，老师在班上表扬了她，第二天，小明向妈妈要了一毛钱，说是老师要求交的，到校后他把钱交给老师，说是在路上捡的。 9. 1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？ 　 10.高一女生李某，在上高中前成绩一直名列前茅，进入高中后，对物理学习不太适应，第一次期中考试物理科竟然不及格，她既沮丧又害怕。从此一上物理课就焦虑，一到物理测验就紧张，越想学好就越学不好，以致后来她几乎无法上物理课。 请分析李某出现该问题的原因，并设计解决方案。 12.在实际的教学中，有点教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。 13.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ 14.在课堂上，老师让学生“列举砖头的用处”学生小方的回答是：“造房子、造仓库、造学校、铺路”；学生小明的回答是“盖房子、盖花坛、打狗、敲打”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 15. 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现问题，不能主动回答问题了。? 问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？? 16. 开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。? 问题：如果你是邹老师，你该怎么办？? 17. 如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答? ? 19. 开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。?问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？? 20. 某教师回到办公室说:二年二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会.我是发挥了教师的主导作用了.他们不会我有什么办法.如何理解教师主导作用,这位教师全面发挥主导作用吗？  21. .甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁