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微课程的设计与开发——本研修案例成果作业4——认识半时教学设计??教学目标：?1． 使学生会看钟表上的半时。2． 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。 教学过程：一、复习旧知。整时的认识。 二、创设问题情境师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢？生：7时。师：你又是怎么知道的？（分针指着12，时针指着7）师：现在小红都上学去了，丽丽还在睡觉，现在又是什么时刻了？这时，有部分同学已认识了半时，能说出七时半了。导出课题，今天我们一起来学习新课，认识半时吧。 三、观察发现，获得新知1.教授：00—：30　分针的位置师：（课件出示时的钟面）这是什么时刻？你是怎么认的？师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化？（课件出示）再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化？（分针以前指着12，现在指着6了）师：你观察得真仔细！还有谁能像他这样说一说。（多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆）师：当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那到底这是几时半呢？再接着观察时针的变化吧！:时针的位置师：（课件出示）时针所在的位置发生了什么变化？现在的时针指着几呀？（时针之前是指着，现在指着和的中间）师：你说的真好！还有谁能说？（多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时）师：是呀，指着和的中间，那这是时半，还是时半呢？（有人会说时半，有人会说时半）师：过了没有？到了没有？既然过了没有到那就是几时半哦？师小结：既然过了没有到那它就是时半。:半时的两种写法师：说着说着，时半也来到了我们课堂中间，我们一起把它请出来吧！师：时半时，分针指着几呀？（6）时针过了几呀？就是时半。（边说边把相应的文字贴在黑板上）谁能完整的说一说？和你的同桌说一说。全班齐说。师：我们一起来写一写吧！先用汉字来写时半（学生书空）师：再用电子表的形式来表示，：30（强调：它和我们学过的整时不一样，我们用两个0来表示整时，用30来表示半时）怎么读呢？听清楚了，时30分。（齐读时30分，书空：30）小结：时半和：30都是表示当分针指着6，时针过了的这个时刻。 三．知识巩固，动手操作1. 练习巩固（课件出示三个钟面）?师：和你的同桌说一说，分别是什么时刻？并说出你是怎么认的？（同桌合作讨论）生汇报。2. 动手拨一拨（课件了出示三个不同的时间）?师：请同学们根据课件的时间，分别拨出三个不同的时间，请拔的时候注意时针和分针的位置变动。 四．联系生活，讨论合作1. 师：经过上一次的迟到，丽丽也不敢迟到了，丽丽学会了每天都是按计划做事的，什么时刻做什么事情。看看，她现在是怎么合理安排时间的。（课件出示做一做丽丽的作息时间图）先请学生说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法，课件出示两种写法。2. 师：请你完成书的做一做，根据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快！（师巡视指导）生汇报 五．拓展应用，升华总结1、出示课件趣味故事，小猪的一天。师：小猪到最后为什么这么伤心呢？师：你能把它串成一个故事说给大伙儿听吗？师：最后，你想跟小猪说什么呢？生汇报（要学会合理安排时间，珍惜时间等。）2、拓展练习：请为根据所示的时间为钟表上补出所缺的指针。 3、总结：同学们，通过这节课，你们都收获了什么？（生说）该怎样认半时呢？（分针?? 指着6，时针过了几就是几时半）4、升华师：时间过得真快，一节课就快要结束了，我们不仅要学会认识时间，还要学会遵守时间，合理安排时间，好好珍惜时间。时间与我们的生活密不可分，我们一起来和时间做朋友吧！ 教学过程：一、复习旧知。整时的认识。 二、创设问题情境师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢？生：7时。师：你又是怎么知道的？（分针指着12，时针指着7）师：现在小红都上学去了，丽丽还在睡觉，现在又是什么时刻了？这时，有部分同学已认识了半时，能说出七时半了。导出课题，今天我们一起来学习新课，认识半时吧。 三、观察发现，获得新知1.教授：00—：30　分针的位置师：（课件出示时的钟面）这是什么时刻？你是怎么认的？师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化？（课件出示）再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化？（分针以前指着12，现在指着6了）师：你观察得真仔细！还有谁能像他这样说一说。（多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆）师：当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那到底这是几时半呢？再接着观察时针的变化吧！:时针的位置师：（课件出示）时针所在的位置发生了什么变化？现在的时针指着几